【正文】 調(diào)的，選擇以下幾個(gè)方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)：一、習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。今后一定要克服惰性，擠時(shí)間及時(shí)記錄。(1)多方面充實(shí)充電，加大知識(shí)的存儲(chǔ)量?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)。本班學(xué)生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)。班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將一年的班主任工作總結(jié)如下：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。抓衛(wèi)生、抓紀(jì)律。親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。同時(shí)給予班干部一定的權(quán)利。總而言之，班主任工作是一門藝術(shù)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)成績，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。備學(xué)生前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中舉出例子，有助于他們將所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯(lián)系起來。由此可見教育理論學(xué)習(xí)的重要性。相信耕耘總會(huì)有收獲，風(fēng)雨之后是彩虹!第三篇：一年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)忙忙碌碌又是一個(gè)學(xué)期，碌碌無為也是這一個(gè)學(xué)期。下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣——保持課桌內(nèi)和書包的整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺打掃教室的習(xí)慣、看見垃圾就撿的習(xí)慣、一日三掃的習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣——早上到校后認(rèn)真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；生活習(xí)慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……二、小干部的培養(yǎng)班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。教過低年級(jí)的老師都知道小紅花的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。以前，我可以無愧地說：我和家長都是好朋友。五、下學(xué)期的工作目標(biāo)本學(xué)期由于我和劉老師的辛勤努力，雖然取得了一些令人滿意的成績，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和自己的目標(biāo)還有一定的距離，下學(xué)期在此基礎(chǔ)上一定再接再厲，作出更好地成績，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長交一份合格的答卷。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備 工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。所以在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你 很聰明！”“老師相信你能做好。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法形成。一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。我通過面談、家訪、電話聯(lián)系、開家長會(huì)、家長委員會(huì)等各種聯(lián)系方式和家長取得工作上的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解家長的想法和反饋。它只能代表過去，不能代表將來。早自習(xí)時(shí)，我把課分給班干部，讓他們組織管理，平時(shí)的聽寫也是由班干部進(jìn)行，這樣一來，即鍛煉了能力，又樹立了威信。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的班級(jí)工作情況總結(jié)如下：一、主要工作：（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子?！?；“小鉛筆，要休息，把它放回筆袋里。（二）、給予孩子班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。之后，針對每一月學(xué)校和班級(jí)的教育工作和存在問題，我堅(jiān)持用班級(jí)郵箱給家長寫信，及時(shí)反映匯報(bào)班級(jí)工作和做小結(jié)，提出每一階段家長配合落實(shí)的教育工作，這項(xiàng)工作為我在和家長的溝通和聯(lián)系中提供了很多方便，孩子的很多教育問題也相繼隨著一封封寫給家長的信而解決落實(shí)得很有效果。但是，一懲罰學(xué)生就容易簡單地演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的的體罰。考試期間，我不間斷地提醒他，然而提醒的效果只體現(xiàn)在當(dāng)下，不久后好動(dòng)的他又繼續(xù)哼著歌兒。教師如果對待 學(xué)生的錯(cuò)誤只是一味地給予批評或喝斥，就會(huì)給學(xué)生幼小的心靈蒙上 一層陰影——“我總是不行”，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生抵觸情緒——“破罐子破摔!”這樣的教育結(jié)局恐怕每一個(gè)班主任都不希望出現(xiàn)?！傲P”是為了矯治缺點(diǎn)，而不能打擊，甚至傷害學(xué)生的自尊。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。我現(xiàn)在摘下來送給她看看，看過了我就把花送回來。不能諷刺、挖苦，使學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。接下來，我不想使用言語數(shù)落犯錯(cuò)誤的黃永昌，而是和他一起約定好懲罰的方式——這樣的批評不僅學(xué)生愿意接受，而且使其樹立了改正錯(cuò)誤的信心。奇怪的是，這次班 主任老師既沒有批評黃永昌，也沒有說他“屢教不改”，更沒有數(shù)落 他“不可救藥”，而是微笑著輕輕地問 ：“犯了錯(cuò)誤就要勇敢面對，你愿意接受老師給你的一個(gè)小懲罰嗎？聽說爸爸媽媽怕你影響學(xué)習(xí)不愿意讓你畫畫，那以后只要你一犯錯(cuò)誤就給老師一張自己畫的畫，將功抵過。在此情況下，有些教師對學(xué)生諷刺挖苦或態(tài)度冷漠，所謂心罰，傷害學(xué)生更重。回顧一學(xué)期的班主任工作，還有很多不足，仍需要在不斷反思和總結(jié)中改進(jìn)，使孩子更快樂健康，使家長更滿意放心。個(gè)別孩子在班級(jí)管理中嶄露頭角，我在選拔這些孩子當(dāng)值周班長，小組長，進(jìn)一步發(fā)掘了適當(dāng)?shù)娜诉x組成班干部，是班級(jí)的各項(xiàng)管理工作有條不紊地落實(shí)。強(qiáng)訓(xùn)練提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。這個(gè)要求做到了，再提新要求。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼．?dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地協(xié)助他們。培養(yǎng)小朋