【正文】 語講得不好，是初學(xué)的。三、細(xì)讀課文，品析體會(huì)1．這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？2．為什么如此簡(jiǎn)單的一句話，在那個(gè)時(shí)候那個(gè)環(huán)境學(xué)起來，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺呢？能結(jié)合你收集的資料談一談嗎？3．“我是中國人，我愛中國。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。２．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。３．自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：⑴默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？⑵出示（班長砸的畫面）：這就是班長用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。２．導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：出示：引上絕路⑴ 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。理解“不可估量”。指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！叭肽救帧边@個(gè)故事的？（第二段），用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。A.（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。教學(xué)重難點(diǎn)：了解成語“入木三分”的和含義。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解。（播放錄像，教師配畫外音。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）看圖交流，揭題交流香港的有關(guān)信息出示文中插圖。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的（激動(dòng)、自豪）。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。）（六）課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1。？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠服。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。⑵反饋交流：▲老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄揭示課題：二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括３、自學(xué)生字新詞。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。（朗讀評(píng)價(jià)）⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？出示：狼牙山頂峰圖片。⑶出示：“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)臺(tái)灣方面的信息整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1．播放張明敏的歌曲《我的中國心》?！边@一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請(qǐng)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！（1）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動(dòng)，我們自豪。2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。四、總結(jié)評(píng)議第二課時(shí)：習(xí)作一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。⑷從多種渠道獲取資料。2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中，我們感受到學(xué)生對(duì)侵略者恨之入骨，對(duì)祖國受到的屈辱感到無比悲痛，為祖國今天的興盛歡欣鼓舞。教學(xué)難點(diǎn)：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。3．人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。四、置留問題，布置作業(yè)。）3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。4．同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國的愛。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題（一）談話引入。1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？2．說說五壯士的英雄事跡。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？？（“我是中國人，我愛中國。2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入?；ハ嘟涣?。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。五、布置作業(yè)。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。四、布置作業(yè)。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。抄寫《日積月累》的詞語。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2．小組交流。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。教學(xué)準(zhǔn)備：1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂W(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語句，細(xì)感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。”（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。三、拓展延伸，促升華此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。）三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。3．學(xué)生自由打草稿。4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。2．積累古詩。3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語。2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。四、召開動(dòng)物故事會(huì)1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程1．談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？??；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。四、推薦作品像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》作業(yè)設(shè)計(jì)：1．用自己的話講講這個(gè)故事。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。）四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。教師注意收集、整理。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)