【正文】 要從事初級農(nóng)產(chǎn)品原料生產(chǎn)的局限性，實現(xiàn)了種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化生產(chǎn)，使得農(nóng)工商的結(jié)合更加緊密；二是突破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)離城市或城鄉(xiāng)界限明顯的局限性，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會一元化發(fā)展、城市中有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中有工業(yè)的協(xié)調(diào)布局，科學(xué)合理地進(jìn)行資源的優(yōu)勢互補，有利于城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的合力流動和組合；三是突破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門分割、管理交叉、服務(wù)落后的局限性，實現(xiàn)了按照市場經(jīng)濟(jì)體制和農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展要求，建立一個全方位的、權(quán)責(zé)一致、上下貫通的管理和服務(wù)體系；四是突破了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)封閉低效、自給半自給的局限性，發(fā)揮資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，實現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)域布局、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易國內(nèi)外流通。同時，要重新培養(yǎng)新型農(nóng)民不是一天兩天，要從現(xiàn)有的各村農(nóng)民當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一批有文化、有技術(shù)、會經(jīng)營的農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定為一批養(yǎng)種植示范戶，同時也可以走出去學(xué)習(xí)，實地深入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，深入具體問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)對本地已經(jīng)存在的種養(yǎng)殖專業(yè)大戶組織起來座談、研討，對此項目協(xié)助論證，如果可行，登高一呼。（五）因地制宜是前提。基礎(chǔ)教育學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大部分都是在課堂上進(jìn)行。一句話，好的一節(jié)課，應(yīng)該是：教的扎實，學(xué)的有效，考的滿意。幸福街小學(xué)建校以來，學(xué)校堅持“讓人人都成為幸福的成功者”的辦學(xué)理念和“把每一件小事都做得很精采”的工作理念，實施名師名校，科研興校的戰(zhàn)略，努力創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才，形成了“博愛正己、務(wù)實求真、敢為人先、合力創(chuàng)新”的幸小精神。一、廣泛閱讀，充實知識著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。重點內(nèi)容重點章節(jié)更要反復(fù)閱讀，直到讀懂，有的還可以嘗試于自己的教學(xué)實踐之中。這里的苦練內(nèi)功主要是指教師對語言的錘煉。二、走進(jìn)課堂通過聽幾位老師的課，我對昌樂外國語的課堂有了充分的認(rèn)識：1昌樂外國語學(xué)校語學(xué)校的課堂是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂“小組合作，自主探究”的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來了，老師與學(xué)生互相尊重的課堂，基本功扎實，能從課本知識延伸到學(xué)生實際生活當(dāng)中去，課堂氣氛活躍，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、愉悅的課堂三、走近班主任通過和幾位班主任的接觸，使我對如何當(dāng)一個合格的班主任有了更新的認(rèn)識，要站在孩子的角度，為孩子著想，寬容他們，要鼓勵他，相信他，能行，而不是害怕你，做孩子們可靠的肩膀，讓學(xué)生做到的，自己必須先做到，也就是說，教師就是最直接的榜樣最后，我想說一下，通過在濰坊的的幾天學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，我暗暗下定決心，在以后的教學(xué)中，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上積極做好學(xué)生的引導(dǎo)者，課后認(rèn)真寫好教學(xué)反思。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。二、高效的課堂教學(xué)三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認(rèn)為，其實質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。（二）“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。（三）“271高效課堂”的三駕馬車“271高效課堂”的有效載體動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。④小組長要建立針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評價結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法?！蔽覀兇舜嗡鶇⒂^學(xué)習(xí)的原陽陽光中學(xué)真實地體現(xiàn)了這一點。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級榮譽感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。讓我們在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！。據(jù)那里的老師介紹，他們在課改之初也是舉步維艱，幸而有一個有魄力的校長強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個孩子都動起來，從而有了一種成就感?！?71”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實際情況的一種教學(xué)模式，而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)