【正文】 增強(qiáng)文章的深度。如《水滸傳．林沖夜奔》，以時(shí)間的先后順序?yàn)榻?jīng)，以有關(guān)林沖的事情為緯，交織成一篇精彩而又條理井然的文章。四、記事重事實(shí)，敘事重經(jīng)緯（一）記事重事實(shí) 寫(xiě)作記事文的目的，在將我們所覺(jué)知的人事物，傳達(dá)給第三者，讓人分享其中的意義和趣味，所以要講求林料的真。所以記敘文要成功，必須先選好角度，人稱(chēng)確立了，方能展開(kāi)記敘?！箮拙湓?huà)輕輕帶過(guò)。二、敘事：以記敘事件的演變過(guò)程為主。如何才能使文章有文采呢？名句生輝法。（1）用對(duì)比制造情節(jié)波瀾。常用技法如下：巧合法在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實(shí)生活中很難在同一框架內(nèi)同時(shí)發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過(guò)對(duì)這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強(qiáng)故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。考生往往把品味生活的甘苦，內(nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無(wú)面臨生人之拘泥。這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。在寫(xiě)作中擬好小標(biāo)題要注意四點(diǎn)：小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)小標(biāo)題要言簡(jiǎn)意賅小標(biāo)題要富有文采和節(jié)奏感小標(biāo)題之間、小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)如下：（1）自然式結(jié)構(gòu)自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。（二）打造豹尾余味無(wú)窮結(jié)尾和開(kāi)頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。古人就非常講究開(kāi)頭，有“風(fēng)頭”之說(shuō)，可以說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，那么如何開(kāi)頭呢？常見(jiàn)開(kāi)頭方式如下：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明題意。如《背影》的開(kāi)頭。如何從繁多的材料中挑選出自己所需要的材料呢？這就要遵循選材的幾個(gè)原則：選能突出中心的材料材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統(tǒng)帥，讓學(xué)生選和主題有關(guān)、能有力說(shuō)明、烘托、突出主題的材料。（5）有文采——語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象。審范圍有的作文對(duì)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和數(shù)量等有明顯的限制，如《我的童年二三事》審文體有的作文還對(duì)寫(xiě)作文體有所限制，可以通過(guò)抓文體標(biāo)志來(lái)確定，記敘文常見(jiàn)文體標(biāo)識(shí)有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。第一篇：中考記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)中考記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的高低。審要求一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字?jǐn)?shù)不少于500字。擬題的方法又有哪些呢？（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補(bǔ)課》。選熟悉的材料作文材料選擇的根本原則就是寫(xiě)自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發(fā)真情實(shí)感。行文強(qiáng)化中心在文章中，用多種表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)赜洈?、描?xiě)與文章中心有關(guān)的內(nèi)容；議論、說(shuō)明文章中心；抒發(fā)與文章中心有關(guān)的感受，可以讓中心更突出。例如朱自清的《背影》開(kāi)頭段。那么如何寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？常見(jiàn)結(jié)尾方式如下：自然收束法文章在完成對(duì)人物的刻畫(huà)或敘述事情的來(lái)龍去脈后，自然收束。抒情結(jié)尾法能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場(chǎng)面變化和空間轉(zhuǎn)換來(lái)安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。引用式大多引用詩(shī)句，因詩(shī)文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。常用的擬小標(biāo)題方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語(yǔ)連綴；引用化用詩(shī)歌、名言，名著、名篇擬定；用概括文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題；緊扣文題或話(huà)題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場(chǎng)作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。用日記的形式來(lái)寫(xiě)文章，表達(dá)主題，要寫(xiě)明時(shí)間，必須是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以獨(dú)立方式用來(lái)記事，寫(xiě)出心理活動(dòng)。誤會(huì)法作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯(cuò)誤判斷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后在某種場(chǎng)合，由于某種原因澄清誤會(huì)。敘述事件時(shí)，如果能用對(duì)比設(shè)計(jì)出不同情節(jié)、細(xì)節(jié)，文章就會(huì)頓起波瀾。詩(shī)詞名句和名言警句，具有表達(dá)精煉、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)。三、狀物：以記敘靜物或動(dòng)物的形態(tài)、性情、效用等。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的題旨是「父愛(ài)」，在車(chē)站看到的父親的背影，才是令他體會(huì)到父愛(ài)的媒介，所以作者由父親的背影來(lái)寫(xiě)父愛(ài)，就是能夠把握特色。記敘的人稱(chēng)有兩種：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。實(shí)際自己看到、聽(tīng)到、做過(guò)的材料最好，但人生有限，勢(shì)必?zé)o法經(jīng)驗(yàn)過(guò)所有的事物，這時(shí)寫(xiě)作記事文不妨根據(jù)想象找材料。五、人物分主客如果文中有二個(gè)以上的人物出現(xiàn)，必須分出主客，主角應(yīng)詳加敘述，配角應(yīng)簡(jiǎn)單介紹即可；配角可以「以賓顯主」，卻不能「喧賓奪主」。記敘文中的抒情包含著作者的主觀愛(ài)憎，它可以表達(dá)感情，渲染氣氛，以加強(qiáng)文章的感染力，突出文章的主題。如＜左傳．燭之武退秦師＞中，就先敘述秦國(guó)、晉國(guó)圍攻鄭國(guó)的危急情況，接著講鄭公請(qǐng)求燭之武為國(guó)家出去說(shuō)服秦君，然后，著墨于燭之武說(shuō)服秦君的一段傳神、精采的外交辭令，最后，秦國(guó)反而派兵保護(hù)鄭國(guó)，晉國(guó)也只好退兵。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。四要主客分明，才不會(huì)喧賓奪主。第三，補(bǔ)敘應(yīng)當(dāng)順其文勢(shì)，合乎情節(jié)發(fā)展的邏輯，補(bǔ)得自然緊湊。整體將農(nóng)村中自然及人文景象作和諧、有次序的描述。（三）鳥(niǎo)瞰法著重在全面，只記敘事物概略的輪廓，如在飛機(jī)上拍攝地面的風(fēng)景或登高遠(yuǎn)眺一樣，眼簾所收取的只是景物大概的輪廓。不過(guò)在側(cè)寫(xiě)烘托時(shí)，要注意材料的相關(guān)性，才能使內(nèi)容更緊密，達(dá)到烘托的效果。選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫腵事。六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）一忌潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。文章開(kāi)頭妙，印象自然深?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。此種寫(xiě)法，即欲揚(yáng)先抑式。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月。魯迅先生描寫(xiě)《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，《紅樓夢(mèng)》里《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng)，就巧妙地運(yùn)用了這種寫(xiě)法，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了主人公的性格特征。十、環(huán)境渲染式文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。要求：①可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來(lái)了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。頓時(shí)，思維閘門(mén)完全打開(kāi)。【應(yīng)對(duì)策略】怎樣才能安排好記敘文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)？一、平中見(jiàn)奇，寫(xiě)好串珠線鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)依照事件的本來(lái)面目來(lái)敘述是記敘文寫(xiě)作的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式，通常是按事件的發(fā)展順序，依次交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。具體安排時(shí)，可以從一個(gè)中心出發(fā)，將兩件事情設(shè)計(jì)為同類(lèi)事件的以好襯好，或是不同事件的對(duì)比反襯。范文引路：別大聲叫嚷□丁立梅周末，是鄉(xiāng)下家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？春⒆尤铡Ｋ慕新?，以及她奇怪的走姿，引來(lái)一些人張望。在校園里，我亦曾碰見(jiàn)過(guò)另一個(gè)女學(xué)生，對(duì)著前來(lái)看她的父親發(fā)火。你的叫嚷，是對(duì)他們愛(ài)的踐踏。我陷入了沉思：我的夢(mèng)想風(fēng)箏為什么不能高飛在年少的天空？我的希望花蕾為什么不能盛開(kāi)在青春的園地？——原來(lái)沒(méi)有結(jié)實(shí)的繩索怎能放飛翱翔的風(fēng)箏，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根基怎會(huì)開(kāi)出鮮艷的花朵，沒(méi)有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)定然叩不開(kāi)文學(xué)的神圣殿堂！于是，我不再是一個(gè)整天愛(ài)做夢(mèng)的女孩，春日的草坪上少了我開(kāi)懷歡暢的笑聲，秋天的小河邊少了我悠然漫步的身影，圖書(shū)館的一隅卻多了一個(gè)整天抄抄寫(xiě)寫(xiě)、潛心閱讀的小姑娘。上小學(xué)了，看到別的小朋友牽著爸爸的大手開(kāi)心地回家，我總是羨慕不已。爸爸更不用說(shuō)，根本指望不上。從那時(shí)起，我釋?xiě)蚜耍∥宜坪踝x懂了父親深沉的愛(ài)，是父親厚實(shí)的愛(ài)融化了我心頭的堅(jiān)冰，是父親如山般的愛(ài)撐起了我心中的天空。范文引路：童年笨事□趙麗宏如果回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會(huì)做過(guò)一些笨事，但做笨事并不一定是笨人。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。我們抓來(lái)一些螞蟻關(guān)進(jìn)火柴盒里，還放進(jìn)一些餅干屑，我們相信螞蟻們會(huì)喜歡這個(gè)新家。標(biāo)題通俗生動(dòng)，留有懸念。“小伙子，面來(lái)了，趁熱吃吧！”不大一會(huì)兒，店主就將滿(mǎn)滿(mǎn)一大碗牛肉面端到李進(jìn)面前?！暗鶍尣辉谏磉?，可要照顧好自己，生活可別省，也別光顧了學(xué)習(xí)耽誤吃飯！”李進(jìn)聽(tīng)了很不以為然，心中越發(fā)地不耐煩，低頭大口地吃起面來(lái)，心里思忖：自己的父母都是農(nóng)民，只知道種田，帶來(lái)的生活費(fèi)因?yàn)檫M(jìn)網(wǎng)吧玩游戲常常不夠用，班里“富二代”的名牌運(yùn)動(dòng)鞋都是自己可望而不可即的。佳作展示二：少年的心事□朱 安暑假的一天，異常的沉悶，一如陳浩亂糟糟的心情。陳浩悄悄地拉上被子蒙住臉，在黑暗中輕輕地啜泣，凄涼的感覺(jué)彌漫在陳浩的心中，侵蝕著他心房的每一個(gè)角落。開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月假，陳浩回家。記敘文重在把事件敘述清楚，同學(xué)們無(wú)論采用何種結(jié)構(gòu)形式，一定要內(nèi)容清楚、脈絡(luò)分明。思路拓展：這是一道半命題作文題，題中空缺處可填“傾聽(tīng)”“變化”“奮斗”“堅(jiān)持”“感動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)縮小寫(xiě)作范圍,確定取材角度。思路拓展：首先，立意上要高遠(yuǎn)出新。在告別中，我們不斷成長(zhǎng)，漸漸成熟。在謀篇布局上，可采用蓄勢(shì)突轉(zhuǎn)法，先蓄勢(shì)在前，再逆轉(zhuǎn)在后，在峰回路轉(zhuǎn)中表現(xiàn)生活之精彩；也可采用畫(huà)面組合式結(jié)構(gòu)，以并列式多角度表現(xiàn)生活、以遞進(jìn)式深入揭示真諦。三、忌“盲目求異，胡亂拼接”?？吹筋^發(fā)花白的徐老師吃力地推著車(chē)子，陳浩的眼眶濕潤(rùn)了，他趕緊上前，一聲不吭地在后面推著。陳浩眼睛一亮，隨即又黯淡下來(lái)，他囁嚅著問(wèn)：“徐老師，您怎么來(lái)了？”徐老師進(jìn)了屋，擦擦滿(mǎn)頭的汗說(shuō)：“是這樣，我有一個(gè)親戚是做柿子批發(fā)生意的，這些日子正缺貨。他長(zhǎng)嘆了一口氣——唉！別了，我的學(xué)校！別了，我的老師！別了，我的朋友們！雖說(shuō)自己成績(jī)優(yōu)異，卻因?yàn)楦赣H早亡，母親多病，家中經(jīng)濟(jì)狀況捉襟見(jiàn)肘，陳浩不忍母親拖著病體還要去做工，便決定輟學(xué)外出掙錢(qián)。店主沒(méi)察覺(jué)李進(jìn)的不快，還在絮絮叨叨地說(shuō)：“孩子，多吃點(diǎn)兒，這頓面大媽免費(fèi)送你。李進(jìn)端過(guò)碗來(lái)，抽了雙筷子，立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)。佳作展示一：心靈的“地震”□任思霖走出網(wǎng)吧，李進(jìn)的腦子依然昏沉沉的，他還沉醉在剛才驚險(xiǎn)刺激的游戲中。在這若有若無(wú)的微響中，我曾經(jīng)有過(guò)奇妙的遐想，我仿佛已看見(jiàn)那些快樂(lè)的小螞蟻正在長(zhǎng)大，它們長(zhǎng)出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??然而我們的試驗(yàn)沒(méi)有成功。根本沒(méi)有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來(lái)，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。追“屁”五六歲的時(shí)候，我有個(gè)奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。二、請(qǐng)以“心的呼喚”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文。“咚咚”，門(mén)外響起了敲門(mén)聲，會(huì)是誰(shuí)呢？我快步上前打開(kāi)門(mén)，沒(méi)想到竟是許久沒(méi)有回家的父親！父親風(fēng)塵仆仆，提著大包小包，微笑道：“小倩，爸爸回來(lái)了！”我一臉驚詫地問(wèn)：“您怎么回來(lái)了？”爸爸放下東西，笑著說(shuō)：“本來(lái)是后天回的，你媽打電話(huà)說(shuō)你們學(xué)校下午搞活動(dòng)，要求家長(zhǎng)參加，你媽沒(méi)