【正文】 的短處是不對(duì)的。當(dāng)然任何一節(jié)課都有不足之處，因在教學(xué)中有些不可預(yù)測(cè)的教學(xué)問(wèn)題，如“扒”“倆”等字的讀音，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有人讀錯(cuò)。如讓學(xué)生模仿羊的動(dòng)作，主要有兩個(gè)目的，一是幫助學(xué)生理解動(dòng)詞“扒”，“扒”用語(yǔ)言也很難說(shuō)清楚，讓學(xué)生做一做，看一看“扒”的動(dòng)作，相信每位學(xué)生都能輕松地理解，并且也能留下較為深刻的印象，真正理解“扒”。抓住重點(diǎn)詞句，采用指名讀、集體讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。一、猜謎激情。整堂課，我非常注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，采用示范讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。通過(guò)找動(dòng)詞并演一演的形式，讓學(xué)生都能輕松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等動(dòng)作，在實(shí)踐中激發(fā)興趣，鍛煉能力，并能留下較為深刻的39。最后，結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛說(shuō)的話(huà)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“這是不對(duì)的”，并從中讓學(xué)生接受教育。緊接著圖文結(jié)合，邊讀課文邊對(duì)照?qǐng)D，理解句子的意思。正文：《駱駝和羊》語(yǔ)文教學(xué)反思《駱駝和羊》語(yǔ)文教學(xué)反思《駱駝和羊》語(yǔ)文教學(xué)反思1《駱駝和羊》是一篇寓言故事。在理解圖所對(duì)應(yīng)的句子后，重點(diǎn)抓住老牛說(shuō)的的話(huà)（只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。《駱駝和羊》語(yǔ)文教學(xué)反思2《駱駝和羊》是二年級(jí)第三冊(cè)的一篇寓言故事。印象。通過(guò)朗讀，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的”。用謎語(yǔ)導(dǎo)出課題，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以直接入題，真的是一舉多得。朗讀也不是機(jī)械、單一的，毫無(wú)目的的朗讀，每次朗讀，都提出不同的要求。二是為了幫助學(xué)生更好地讀懂句子。在讀的訓(xùn)練中，雖然讀的意圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中占了很重的環(huán)節(jié)，但呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生個(gè)體中，還是無(wú)法真正達(dá)到入情入境地自由朗讀的程度。課堂流暢，在學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生想象聽(tīng)了老牛的話(huà)，駱駝和羊和好了，它們之間又會(huì)發(fā)生哪些事，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，體現(xiàn)了整體設(shè)計(jì)的流暢性。本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學(xué)生對(duì)圖的觀察。觀察第二幅圖時(shí)，抓住圍墻上有個(gè)又窄又矮的門(mén)，羊已走進(jìn)門(mén)去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門(mén)里去。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人改掉不良的習(xí)慣。例如：抓住駱駝一抬頭就輕而易舉地吃到樹(shù)葉，與羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長(zhǎng)，仍吃不到樹(shù)葉的鮮明對(duì)比，讓孩子了解到駱駝是如何證明長(zhǎng)得高好。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。與此同時(shí)，通過(guò)找動(dòng)詞并演一演的形式，將動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)與形象的39。并著重抓住課文的中心思想，讓學(xué)生正確理解如何對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，并讓學(xué)生在通話(huà)世界中培養(yǎng)他們的觀察能力、口語(yǔ)交際能力、想象能力以及表演能力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和注意力。用謎語(yǔ)導(dǎo)出課題，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以直接入題，真的是一舉多得。朗讀也不是機(jī)械、單一的，毫無(wú)目的的朗讀，每次朗讀，都提出不同的要求。二是為了幫助學(xué)生更好地讀懂句子。當(dāng)然任何一節(jié)課都有不足之處，因在教學(xué)中有些不可預(yù)測(cè)的教學(xué)問(wèn)題，如“扒”“倆”等字的讀音，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有人讀錯(cuò)。整堂課，我非常注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，采用示范讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。在執(zhí)教這節(jié)課的成功之處是利用信息技術(shù)激情到導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用動(dòng)態(tài)教學(xué)使學(xué)生有了一種渴求知識(shí)的欲望。所以，給學(xué)生一個(gè)方向，他會(huì)自己走路。通過(guò)讀老牛的話(huà)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。而后閱讀資源進(jìn)行再度升華。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題將在今后教學(xué)中加以改進(jìn)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，并掌握了渴望內(nèi)容。而此時(shí)，我并沒(méi)有就此打住，而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有碰到這種情況？這能說(shuō)明什么呢？”學(xué)生在課堂上都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好?！恶橊労脱颉方虒W(xué)反思7《駱駝和羊》是一篇寓言故事。五、即時(shí)評(píng)價(jià)。駱駝和羊是怎么做的？說(shuō)一