【正文】 識，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的計算。認識幾時幾分教學(xué)反思2認識時間對孩子們來說有點難度，時針剛過幾時時，幾時認不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針所走的時間掌握的不好。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學(xué)，先認識幾分，再認識幾時?？傊?，認識時間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。第一篇：《認識幾時幾分》教學(xué)反思《認識幾時幾分》教學(xué)反思《認識幾時幾分》教學(xué)反思本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的合理性。不足的是這節(jié)課每個學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因為這時的時針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認為是9時55分。這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。先復(fù)習(xí)認識整時的方法和整時的兩種表示方法。三、練習(xí)部分。學(xué)習(xí)例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學(xué)生說出時間，并說出是怎樣判斷的。所以在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會更靈活，更深刻。有時候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學(xué)生可以5x9+3,也可以5x102，不過他們還是習(xí)慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。一、課堂教學(xué)中的點滴收獲。由于學(xué)生在生活中接觸過鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認識。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實效。但是學(xué)生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯?？梢栽诮淌依锓乓粋€鐘，讓學(xué)生經(jīng)?？矗?jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學(xué)生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。認識幾時幾分教學(xué)反思2以前教一年級的時候，教過認識時間，我還記得那個時候，為了讓學(xué)生認識幾時幾分，特意做了兩個鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認識幾時幾分。第二遍我引導(dǎo)他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。認識幾時幾分教學(xué)反思3學(xué)生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時間的知識卻了解并不多。最后我讓學(xué)生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學(xué)生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。認識幾時幾分教學(xué)反思4本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的合理性。不足的是這節(jié)課每個學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。認識5分、10分等，重點認識分針指到每個數(shù)字是多少分。學(xué)生對于分針指向鐘面上每個數(shù)字所對應(yīng)多少分不太熟練，要反復(fù)練習(xí)。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時間概念。結(jié)束舊知的復(fù)習(xí)，緊隨其后的是直接引出8時5分。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。其實，認識幾時幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時的生活中去加以鞏固。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。教學(xué)重點：學(xué)生會讀、寫幾時幾分。）（二）認識時間。）。學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。教師還是講了多了些，認識時間時，教學(xué)學(xué)生怎么看時間，還講得不夠，還要讓學(xué)生多講講。找板書三、動手實踐、鞏固新知，學(xué)生說時間。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學(xué)時間的兩種表示方法。2．認識分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘?？傊?，認識時間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。從而使孩子學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。由于公開課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導(dǎo)致了練習(xí)的時間不夠。隨后，讓學(xué)生猜測分針和時針的關(guān)系，我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此直接出示8時5分。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時間經(jīng)過一小時時針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運用這兩針的位置關(guān)系來認讀時間，學(xué)生的運用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學(xué)生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。在教學(xué)過程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。認識幾時幾分。因此在教學(xué)時，我安排了了以下的步驟：一、復(fù)習(xí)。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認識，包