【正文】 已進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程：進(jìn)入網(wǎng)上博客查看信息中心，文章，好友心情，相冊(cè)，留言板等退出網(wǎng)上博客 備選流程：點(diǎn)擊“進(jìn)入自己博客”可以進(jìn)入自己博客用例名稱：管理留言板用例用例描述：博主可以通過(guò)此用例添加、刪除留言，回復(fù)留言會(huì)員可以留言，游客只能瀏覽 參與者：博主，其他會(huì)員，游客 前置條件：成功進(jìn)入到留言板模塊 后置條件：退出留言板模塊 假設(shè)條件：用戶已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程：進(jìn)入留言板模塊博主：添加，刪除，修改留言，回復(fù)留言會(huì)員：添加留言，游客只能查看退出留言板模塊 圖書管理系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)應(yīng)用UML建模備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊用例名稱：管理文章用例用例描述：博主可以通過(guò)此用例添加、刪除、修改文章及評(píng)論、回復(fù)評(píng)論會(huì)員可以瀏覽文章以及進(jìn)行評(píng)論，游客只能瀏覽 參與者：博主，其他會(huì)員，游客 前置條件：成功進(jìn)入到文章模塊 后置條件：退出文章模塊 假設(shè)條件：用戶已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程：進(jìn)入文章模塊博主：添加，刪除，修改文章，評(píng)論及回復(fù)評(píng)論會(huì)員：瀏覽文章，添加評(píng)論和回復(fù)評(píng)論，游客只能查看退出文章模塊 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊用例名稱：管理相冊(cè)用例描述：博主可以通過(guò)此模塊添加、刪除、修改相冊(cè)；添加、刪除照片會(huì)員可以瀏覽相冊(cè)，照片，以及對(duì)照片進(jìn)行評(píng)論；游客只能瀏覽 參與者：博主，其他會(huì)員，游客 前置條件：進(jìn)入相冊(cè)模塊 后置條件：退出相冊(cè)模塊 假設(shè)條件：用戶已進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程： 進(jìn)入相冊(cè)模塊游客：查看相冊(cè)照片，評(píng)論，回復(fù) 圖書管理系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)應(yīng)用UML建模會(huì)員：查看相冊(cè)照片，評(píng)論照片，回復(fù)評(píng)論博主：查看、添加、刪除、修改相冊(cè)、照片、回復(fù)評(píng)論退出相冊(cè)模塊 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊用例名稱：管理心情用例描述：博主可以通過(guò)此用例添加、刪除、修改心情，及添加、刪除評(píng)論、回復(fù)評(píng)論；會(huì)員可以瀏覽心情，以及進(jìn)行評(píng)論，回復(fù)評(píng)論，游客只進(jìn)行查看 參與者：博主，其他會(huì)員，游客 前置條件：成功進(jìn)入到心情界面 后置條件：退出心情界面 假設(shè)條件：用戶已進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程：進(jìn)入心情界面博主添加，刪除，修改心情，添加、刪除評(píng)論及回復(fù)評(píng)論會(huì)員為心情評(píng)論或者回復(fù)評(píng)論，游客只能查看退出心情界面 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊用例名稱：管理好友用例描述：博主可以通過(guò)此模塊添加好友 參與者：博主前置條件：博主已登陸自己博客 后置條件：退出添加好友模塊 假設(shè)條件：用戶已登錄自己博客 圖書管理系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)應(yīng)用UML建模基本操作流程：進(jìn)入管理好友模塊選擇要添加或者刪除的好友的會(huì)員名稱點(diǎn)擊添加或者刪除添加或者刪除成功退出管理好友模塊 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊用例名稱：查看信息中心用例描述：博主可以通過(guò)此模塊更改個(gè)人信息所有用戶都可以通過(guò)此模塊瀏覽博主信息 參與者：博主，其他會(huì)員，游客 前置條件：成功登錄到個(gè)人信息模塊 后置條件：退出個(gè)人信息模塊 假設(shè)條件：用戶已進(jìn)入網(wǎng)上博客 基本操作流程：進(jìn)入個(gè)人信息模塊所有會(huì)員：查看博主信息博主：更改個(gè)人信息退出個(gè)人信息模塊 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊圖書管理系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)應(yīng)用UML建模用例名稱：裝扮博客用例描述：博主可以通過(guò)此模塊更改皮膚裝扮 參與者：博主前置條件：博主已登陸自己博客 后置條件：退出裝扮模塊 假設(shè)條件：用戶已登錄自己博客 基本操作流程：進(jìn)入裝扮模塊選擇喜歡的皮膚點(diǎn)擊裝扮，裝扮成功退出裝扮模塊 備選流程：點(diǎn)擊導(dǎo)航超鏈接可以直接進(jìn)入其他模塊 圖書管理系統(tǒng)的分析及設(shè)計(jì)應(yīng)用UML建模第3章 靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步分析系統(tǒng)需求，發(fā)現(xiàn)類以及類之間的關(guān)系，確定它們的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為，是面向?qū)ο骩7]分析的基本任務(wù)。 照片管理功能 216。三、認(rèn)認(rèn)真真做好學(xué)校的辦公室工作、教研教改工作以及總務(wù)處工作，協(xié)調(diào)好各處室工作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序地開展，為學(xué)校各項(xiàng)工作出謀劃策，奉獻(xiàn)自己的光和熱。負(fù)責(zé)外來(lái)人員的接待工作、會(huì)議安排。2014—2014學(xué)年，由于原來(lái)主持中小工作的羅柳青老師請(qǐng)假三個(gè)月，經(jīng)校委會(huì)研究決定，讓我暫時(shí)代管中小本部的各項(xiàng)工作，在校委會(huì)成員的支持和全體老師的幫助下，我一方面迅速組織好開學(xué)工作，安排好班主任，落實(shí)安全責(zé)任，排好課程表、行事歷、值日表、值周表、作息時(shí)間表、路隊(duì)安排表等，另一方面又深入了解師生的教學(xué)困難和需求，開好每周的校務(wù)例會(huì)，開放學(xué)校圖書室和閱覽室，改革備課方式，重新劃分更合理的衛(wèi)生包干區(qū)，認(rèn)真開展學(xué)生一日常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，積極美化班級(jí)，凈化校園，營(yíng)造良好的校園文化。在從教15年的時(shí)間里，本人主要承擔(dān)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)數(shù)教學(xué)以及學(xué)校行政管理工作，歷任崇仁漢溪小學(xué)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任以及校長(zhǎng)工作，2014年11月至2014年8月接任崇仁中心小學(xué)教務(wù)工作兼黨小組長(zhǎng)、教工委員會(huì)經(jīng)審主任；2014年8月至今兼任學(xué)校辦公室工作和博客管理員工作、以及總務(wù)處工作。（5）評(píng)論管理。如果說(shuō)博客網(wǎng)站是一個(gè)舞臺(tái)，那么所有的博客都是其中的舞者，把自己有價(jià)值的真實(shí)的一面展示在網(wǎng)絡(luò)世界中，相互交流溝通；如果博客僅僅為了寫日志，那么博客是一面鏡子，鏡子中展現(xiàn)的是真實(shí)的自己；如果博客是一個(gè)自由媒體，可以把自身感覺(jué)有價(jià)值的信息通過(guò)博客這個(gè)工具發(fā)布，與網(wǎng)友共享。生活中每天的一個(gè)小小的事情都會(huì)引起人們的思考，甚至是和朋友的聊天中一個(gè)小小的火花迸發(fā)。這樣隨著時(shí)間的積累就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的東西，概括叫做“個(gè)人的信譽(yù)”，個(gè)人的信譽(yù)就是博客和博客之間發(fā)展各種關(guān)系的組合，這種信譽(yù)對(duì)每個(gè)人來(lái)講可能是不同的，但對(duì)每個(gè)博客來(lái)講就產(chǎn)生了新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這個(gè)機(jī)制將是博客商業(yè)化的一個(gè)前提條件。（3）內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和各種寫作風(fēng)格，但是文章內(nèi)容以“超鏈接”作為重要的表達(dá)方式。第三篇：個(gè)人博客簡(jiǎn)介 博客信息系統(tǒng)概述“博客”（Blog或Weblog）一詞源于“Web Log（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，是一種十分簡(jiǎn)易的傻瓜化個(gè)人信息發(fā)布方式。持之以恒抓新生的養(yǎng)成教育。為了能使校園櫥窗成為展示學(xué)校良好形象的窗口，本人能積極配合校長(zhǎng)室挑選圖片、設(shè)計(jì)好櫥窗圖板；定期更換宣傳欄。第二十一屆校園文化藝術(shù)節(jié)及科技節(jié)歷時(shí)20天，內(nèi)容豐富多彩共分七個(gè)板塊：校園主持人大賽、相聲大賽、“古代愛(ài)國(guó)詩(shī)詞”集體朗誦大賽、現(xiàn)場(chǎng)鋼筆字比賽、藝術(shù)節(jié)及科技節(jié)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)大賽、班際趣味體育比賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比賽，我能精心設(shè)計(jì)好方案，組織好各類活動(dòng)的開展。以“知法守法，依法成才”作為法制教育目標(biāo)，我們邀請(qǐng)了派出所民警來(lái)校對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了法制講座，并經(jīng)常下發(fā)材料由班主任利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律法規(guī)的教育。下發(fā)各班，由班主任利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行逐條講解。④辦一張手抄報(bào)。圍繞“誠(chéng)信為榮”的主題開展了“辦一張手抄報(bào)、摘抄誠(chéng)信故事、收集誠(chéng)信人物事跡、收集凡人誠(chéng)心格言”的四個(gè)一主題教育，并在此活動(dòng)中要求“小手牽大手”，對(duì)家庭成員進(jìn)行相關(guān)的教育滲透，讓“誠(chéng)信”成為共同的約守與美德。29個(gè)班主任人人參與，26個(gè)班主任制作了多媒體課件，從“學(xué)生心理”“安全法制”“青春期教育”等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和心理輔導(dǎo)，更是在活動(dòng)中錘煉了班主任老師能力。但是我知道我還有很多不足，比如我沒(méi)有使網(wǎng)頁(yè)很協(xié)調(diào)，不是有很多功能！我開始的計(jì)劃是站點(diǎn)的定義數(shù)據(jù)庫(kù)的連接制作站點(diǎn)搜索引擎及搜索結(jié)果頁(yè)面制作日志列表制作blog首頁(yè)面,基本頁(yè)面設(shè)計(jì)定義并綁定記錄集界面的美化設(shè)置重復(fù)區(qū)域指定日期的日志內(nèi)容頁(yè)面日志具體內(nèi)容頁(yè)面日志內(nèi)容和回復(fù)及日志回復(fù)功能。我們看到很多效果其實(shí)就是填充的合理運(yùn)用得來(lái)的。經(jīng)過(guò)這次小學(xué)期,我領(lǐng)悟到任何東西都要“學(xué)以至用”,學(xué)習(xí)了還不行還要看自己掌握了沒(méi),掌握了還不行還要看自己熟練了沒(méi),熟練了還不行還要做出一定成果。主要原因是開始時(shí)沒(méi)有計(jì)劃好，應(yīng)該先好好學(xué)習(xí)了再去做的，而不是邊學(xué)習(xí)邊做?！緦W(xué)習(xí)記錄】這節(jié)課需要準(zhǔn)備的用具較多，課前林老師在黑板上寫出了“課前準(zhǔn)備”；林老師的短語(yǔ)是用卡形式出示在黑板上的，黑板另一邊被PPT屏幕占據(jù)，另一邊寫的是課前準(zhǔn)備，只留中間約三分之一的空間。填空讀（出示PPT）白云倒映在池塘里，像。少花時(shí)間備課、多花時(shí)間研究文本，好的課堂應(yīng)該是讀+寫。邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：一、學(xué)生冷場(chǎng)的原因：①老師的語(yǔ)言快②課堂進(jìn)行的動(dòng)作快③課堂越過(guò)了第一層面直接進(jìn)行第二層面的教學(xué)二、應(yīng)該學(xué)習(xí)的、不容易使用的招：①開場(chǎng)，兩組ppt展示了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，深層里和本篇課文里的維也納進(jìn)行對(duì)比，對(duì)美景。坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。古老的維也納，很難找到一條筆直的路。教堂鐘聲的加人，常常使這“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”達(dá)到高潮。它長(zhǎng)得并不美，全身烏黑的羽毛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃嘴，好像一只小烏鴉叼著一支竹笛子。有一種鳥的叫聲像是有人磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞又蒼老；還有一種鳥叫得很像是貓叫。家家戶戶掛在窗外的長(zhǎng)方形花盆全都鮮花盛開，絢爛的顏色好像是這些家庭噴發(fā)出來(lái)的。而且，跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)。一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人們的目光都快活地拋向他。（把課文語(yǔ)生活聯(lián)系起來(lái)）③課文圍繞主問(wèn)題展開④對(duì)思維客觀性的訓(xùn)練、個(gè)性化的閱讀（使學(xué)生閱讀感受不同）⑤用電腦現(xiàn)場(chǎng)板