【正文】 凄?！板鷭咫魦浴薄皨濉保╬237。關(guān)于重點詞語和疑難語句的點撥。形成于漢代，盛行于六朝。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、解題作者。賞讀第一、二自然段。了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。教學(xué)方法：賞讀法?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強(qiáng)必以民為本?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意。明確：要求反復(fù)研讀三遍?！般^心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。這很有道理，但聯(lián)系下句看，仍難說通。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。④盤盤焉 焉：……的樣子。本段主要寫什么？分幾層來寫？明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。下：走下，名詞作動詞。⑧燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠。③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊?！扒貝奂娚荩艘嗄钇浼摇薄凹姟保?；“紛奢”合用，指豪華、奢侈。注意“椽”的讀音和寫法。二、賞讀第三段補(bǔ)充注釋。帛縷：借代衣物。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。⑤秦人不暇自哀 哀：哀嘆。④作者認(rèn)為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。第3段感慨是由第2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。最后再以慨嘆作結(jié)，總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)朝統(tǒng)治者發(fā)生警告。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用？（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。關(guān)于解題的補(bǔ)充：杜牧，不但是晚唐時期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時是很有現(xiàn)實意義的。第二步：比較細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分，即３、４兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系?！盎亍保⑨尀榍?。“輦來于秦”——“輦（niǎn）”，本義是手挽的車，秦、漢 后特指君后所乘的車，這里用作動詞。但舞袖為什么用“冷”來形容？聯(lián)系下句看為什么會“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”？有人回答第一個問題，說用“冷袖”，是因為古人常用“舞袖”來詠“雪”，或用“雪”來“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”（舒元輿詩句）；“據(jù)似飛燕，袖如回雪”（張衡詩句）。“綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。關(guān)于這兩段的押韻情況。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有/ 7時又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點。用“九州”代指中國，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。七月》：“洗彼南畝”?！鞍А?，哀嘆、悲悼。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有時又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說得越精要，越能引人思索、慨嘆。攻取天下，當(dāng)然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當(dāng)敵人對待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨矢”境地，那覆亡是指日可待的。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的；正確對待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自滿，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。不過，我讀此文，常要問兩個問題：一是人們常常聽說漢賦、唐詩、宋詞、元曲，可見漢賦是一代風(fēng)流，但我們今天還有幾人讀漢賦？為什么漢賦不傳而《阿房宮賦》不朽？二是《阿房宮賦》一篇罵人文字，卻是字字珠璣，錦繡輝煌。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，和他“功過三皇，德配五帝”的身份大不相配。三、課文預(yù)測教師設(shè)問：文題一共四個字，一個“賦”告訴了我們什么？阿房宮是宮殿，是建筑物,如果叫我們寫“鳥巢”,你會寫些什么呢? 一般人可能就這么寫“鳥巢”的，但大師不會這么寫。四層（“歌臺暖響”??“氣候不齊”）宮中人物活動。二層（“使負(fù)棟之柱”??“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離?！闭媸峭回Ｓ辛Γ缣┥綁喉?。細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆。小結(jié)： 分析：課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之宮?！比?、研習(xí)三、四段分析第三段，疑難語句串講問：如何翻譯并理解“嗟乎！一人之心，千萬人之心也。問：“族秦者，秦也，非天下也。唐太宗說過:“人以銅為鏡,可以正衣冠,以古為鏡,可以見興替,以人為鏡,可以知得失。小結(jié)：這就是玲瓏剔透的文心，明里在寫阿房宮，在寫秦人，暗里跟著一條“六國”之線，若隱若現(xiàn)，似斷似續(xù)，直到最后才出來謝幕。為了實現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實恰恰和他的愿望相反。但是，當(dāng)時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。賦作為一種文學(xué)體裁一般是反對直接抒發(fā)議論的。這種把議論、寫景、抒情結(jié)合起來的藝術(shù)特色，也表現(xiàn)在杜牧的詩歌創(chuàng)作中。２．學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。四層（“歌臺暖響”??“氣候不齊”）宮中人物活動。二層（“使負(fù)棟之柱”??“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。第１段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？分析：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。因此，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。漢末出現(xiàn)了抒情小賦，但很快被六朝的“駢賦”所代替，駢賦往往用四字對或六字對。賦，作為一種文學(xué)樣式，是西漢時文人將屈原、宋玉等所運用的、作為長江流域文化代表之一的《離騷》式詩體加以改造，向散文方向發(fā)展而形成的?！耙再x視詩，較若紛至沓來，氣猛氣惡”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。秦亡后，此宮為項羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺基。它鋪陳文采，描寫事物，以抒寫情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢。１．指導(dǎo)自讀課文１、２兩段。“鉤心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。我的看法是，前一句的“歌臺”、“舞殿”和“暖”、“響”，實際上均為互文見義，寫“歌”時同時包括“舞”，寫“舞”同時兼指“歌”。關(guān)于“思考和練習(xí)”第一題的解答： 先提出三個問題讓學(xué)生解答：①兩段分別從哪一方面描寫阿房宮？②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾？目的是什么？③從思路看，這兩段在全文中的作用是什么？學(xué)生簡答后，教師點撥。具體用韻情況如下：第１段：“畢、一、兀、出、日”押韻；“陽、墻”押韻；“閣、啄、角、落”押韻；“龍、虹、東、融”押韻；“凄、齊”押韻。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運用的特色，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥；雖極力夸飾，卻不顯得浮靡，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，反復(fù)誦讀，就會體舍到作者運筆行文的美妙?！耙蝗酥?，天下人之心也”——即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何嘗不這樣?！凹芰褐╟hun）”——指在屋梁上的承瓦木條。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。２．指導(dǎo)自讀課文３、４兩段?！扒貝奂娚?，人亦念其家”——“紛”，多；“紛奢”合用，指豪華、奢。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況，并略作點撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答，并略作點撥。第４段：“人、秦（拒秦）、人、君”押韻?！肮芟覈I啞”——“管弦”，管樂器和弦樂器的合稱，古詩文中常用來代指音樂?！澳睢保櫮?。這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。中間“明星熒熒”至“查不知其所之也”六個分句是一組排比句，迭用“也”字代韻，增強(qiáng)了排比一氣呵成的氣勢。寫宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面，是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的，是規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集，長橋復(fù)道的美麗冥迷，歌臺舞榭的繁多美盛，而這一切，是不惜傾“六王”的財富，“四?！钡娜肆Α⑽锪砼d建的，可見他們“紛奢”到了什么程度。這兩句合起來，意謂：在一個宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另一宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種“在一日之內(nèi)，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。疑難語句：“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！按２恢鋷浊f落”——“落”，注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細(xì)自讀，著重點是理解字句，疏通文意。我們初次接觸這種文體，尤應(yīng)抓住這個特點來研讀課文。（二）指導(dǎo)學(xué)生自讀?！妒酚洝褚嗲唷丁窗⒎繉m賦〉的生命力》 教學(xué)過程設(shè)計（一）解題。詮賦》），洋洋灑灑，極盡鋪陳之能享。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。分析：賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀?！案矇喝儆嗬铩?，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢非凡。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。第３段夾敘夾議，點明：正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉亡秦。第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。二、學(xué)習(xí)重點本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 分析：全文四段可分兩大部分。六、歸納中心思想本文的中心思想是什么？《六國論》比較，兩篇有何共同特點，各自立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里？點撥：本文的中心思想是：通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。作者先以約占全文三分之二的篇幅，通過簡練地敘述，生動地描寫了阿房宮的興建、規(guī)模和用途，形象鮮明而含意深廣。本文從整體結(jié)構(gòu)來看，前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。他在《上知己文章啟》中明白地說：“寶歷(敬宗的年號——引者)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。當(dāng)然我們也驚嘆作者高超駕馭文字的能力。所以，你再讀讀那句“亦使后人而復(fù)哀后人也”看看，是不是感覺到無奈，是不是覺得它好像在詛咒？是不是感到這句話余音裊裊，一直纏繞著我們的歷史？那么這道咒語，我們這代人能躲得過嗎？小結(jié)：這篇文賦奇就奇在杜牧不僅揭示王朝滅亡的原因，還在于他說出了一道魔咒，讓一個又一個朝代的學(xué)子文人讀到這篇文賦時，仿佛杜牧與他生活在同一個時代，這篇神奇的賦才剛剛完成，墨跡還未干，還濕潤潤的呢。問：從前文來看，哪些事情反映了秦不愛其民？答：①大興土木，勞民傷財，奢侈無度，是為“窮奢”，阿房宮就是一個例證。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”答：翻譯——唉，一個人的心思，也就是千萬人的心思呀。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。敘述中時有貼切生動之比喻，例“長橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。這十二個字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 分析：全文四段可分兩大部分。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。二、相關(guān)常識簡介作者簡介：杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。②蘇洵《六國論》立論的獨創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時代許多作家那樣，總是從鞭