【正文】 歷，所以在開展活動的方式方法上可以更放手一些，讓學生有更多的自主，如，自主選擇活動伙伴，自主選擇活動內容，自主選擇活動方式。學生讀最后一段時，可以引導學生對孔子、老子作一下簡單評價。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。課文中有兩對意思相近的詞語，也可以引導學生在具體的語言環(huán)境中領會。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。二、本課的學習目標是？1．會認7個生字，會寫12個生字。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。學生朗讀的時候，要引導學生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。四、教學重點難點激發(fā)學生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合。激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望。教學《趙州橋》時：（1）課前收集一些趙州橋的資料；也可找其它橋的資料作對比；還可以走一些橋，看一些橋，分別了解它們的特點。這次安排的綜合性學習，內容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。(1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!學生孔丘，特地來拜見老師。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。點。在學生自由組成活動小組之后，教師可以引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的內容，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。要求寫的字，教師要抓住難點進行指導。讓學生在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語言表達不清楚等問題。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。這些易錯的部分要提醒學生注意。建議學生把喜歡的部分背下來，由學生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。引導學生在品味語言表達的基礎上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。增強民族自尊心和自豪感?！砍踝x感知1．學生自由朗讀課文。學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。b．再讀讀，把你的感受讀出來。布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。第二課時（一）復習鞏固上節(jié)課所學內容。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。聽寫生字、詞語。教學用具：投影片。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。第二課時教學步驟：一、導言。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。（一）激趣交流，學習第一小節(jié)。1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”（四）抒發(fā)情感，運用語言。讀背十二生肖。２、匯報交流。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。二、教學目標：學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，、教學重難點及突破措施： 《有趣的漢字》讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產生更深的理解和體驗。突破措施：為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力也大有裨益。（2）指導學生運用查字典、聯(lián)系生活實際或結合上下文的方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：老子）老子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？二、初讀課文，學習生字新詞。第二課時一．復習：。（學詞“毫無保留”、“傳 授”。開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。(2)學后能用自己的話講述這個故事。題目是文章的眼睛。談話：書中有一句話就概括出了這篇課文的主要意思，你能把它找出來嗎？進一步強調中心句。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。（板書：開天辟地）（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。板書設計：教學反思：趙州橋教學目標：，會寫１４個生字。教師板書：趙州橋師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）二、初讀讀課文，學習生字詞。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內容？學生可同桌交流。指名讀。仿照課文寫句子。四、指導背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？五、課后拓展 除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？ 板書設計：課后反思：一幅名揚中外的畫學習目標：正確、流利地朗讀課文。什么叫“名揚中外”？（課件欣賞）說說自己的感受。讀懂了課文，你一定會更喜歡它?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。板書設計：課后反思：語 文 園 地 五教學目標：知識與技能：（1）學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。”（學生說說這句話中意思相反的詞?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。②引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。（3）自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”朗讀課文第5小節(jié)。自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？交流。培養(yǎng)自學能力。③師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。指名讀。四、指導書寫觀察，說說要注意什么？重點指導：縣 參 舉 擊 貴師范寫，生練寫。（1）讀準字音、句子。并背誦喜歡的部分。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。⑤引導學生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。,理解“混沌”的意思。三．指導寫字。這篇課文講的就是——盤古開天地的事。教學課時：2課時第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導入新課：同學們，你們知道嗎？相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。拜訪——拜見；迎候——等候①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流：（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。檢查自學情況：出示詞語讀。（4）幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過孔子拜師的小故事，激發(fā)學生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。整個活動應定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。《我愛你，漢字》欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應、參差錯落的結構之美，感受漢字書法或密不透風或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風驟雨的萬千氣象。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。二、讀讀認認自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。比一比，看一看，詞語中的帶點字，