【正文】 時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好?。┨柿耍幌伦影盐业男乃既f出來了。還剩下一個，我來寫。但趙老師認(rèn)為：對五年級小學(xué)生而言，預(yù)習(xí)的時候就應(yīng)該知道自己來解決生字詞，做不到這一點，是語文教育的悲哀。這應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的滲透吧。比如在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點時，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對于同一個內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。一、突出語文特點，滲透科學(xué)素養(yǎng)在語文課的教學(xué)中，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽來覺得不敢恭維，但是充分尊重孩子們的個性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)嗎？三、實施對話教學(xué)，融入科學(xué)素養(yǎng)我國千年以來形成的師道尊嚴(yán)使師生之間缺少一種和諧的交流，而課堂上老師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。我完全同意趙老師的意見。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。游得快，個兒大。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。咱們以后讀書要多作批注，作批注多了，說不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！這一段還有一個非常獨特的說明方法。師：好！我們讀書要有一個能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問題。來，聲音壓低點，語速慢一點，自豪一點，讀——生：（按照老師的指導(dǎo)朗讀）師：聲音沒有剛才大了，但是鯨卻長高了，長大了，估計有18萬公斤重！為什么還沒達(dá)到20萬甚至30萬呢？很多同學(xué)語氣、聲音變化了，但是表情變化不夠。（師生分讀第一自然段）師：好，你確實達(dá)到了“19萬”，全班同學(xué)達(dá)到了“20萬”。但究竟怎樣才能“讀出感情”？怎樣才是“繪聲繪色”？其實學(xué)生并不甚明了。第一段寫了這么多內(nèi)容，我只用了一個“大”字來概括。（笑聲）師：對。生：我覺得怎么吃和食量都不要了，因為它在“食物”中已經(jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。師：哇，“小書蟲”說的多好呀！“生長”和它們是父子關(guān)系?。ㄐβ暎煟旱诙沃校粋€是 “變化”，一個是“進(jìn)化”，哪一個好？ 生：“進(jìn)化”好。師：對呀！準(zhǔn)?。【实淖屛腋袆?！點評：實施課程改革以來，很多老師都不敢進(jìn)行分段訓(xùn)練，怕被扣上“落伍”的帽子。生：一張紙！師：不是一張，是兩張?。ㄐβ暎┪沂峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，很寶貴的，趕快看。你們覺得誰當(dāng)團長合適？生：李南。我這兒有空白名片，每人一張，拿過去做吧。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大，可吃藍(lán)鯨?。ㄐβ暎煟郝犅?，聽聽，沒哪兒哪兒就想吃我，還想當(dāng)我秘書？（笑聲）他說“食量巨大可吃藍(lán)鯨”，非也！難道吃藍(lán)鯨就叫“食量巨大”嗎？書上分明寫著“好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光”，而我們藍(lán)鯨一口就能把你吞了。（生笑）生：老師，我要和他競爭首席秘書！師：哈，有人不服氣！請展示你的水平，讓我們看看！生：白鯨，巨鯨演講團團長小秘??（師生大笑不止）師：為維護(hù)本團長的聲譽，把這個“小”字去掉。No!No!鯨 乃哺乳動物也。師：比較貼切。（笑聲）生：老當(dāng)益壯！師：太好了，你當(dāng)副團長?。ㄐβ暎┥簤阎玖柙?。生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。寫好后可以交給王老師批閱，也可以發(fā)電子郵件直接給我看。第三篇：(人教新課標(biāo))五年級語文上冊教案 鯨 1鯨教學(xué)目標(biāo)：、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。二、設(shè)問激趣，引入新課。（4）小結(jié)。又經(jīng)過了（），鯨適應(yīng)了（）的生活。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。知道這是什么動物嗎？教師板書：鯨課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。五、作業(yè)繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。1.“鯨”的大小。（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有 十六萬公斤重，最小的也有 兩千公斤。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長 三十公斤到 五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，、作比較等說明方法。能力目標(biāo)：結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。（3）、體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。五、作業(yè)課后練筆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。：吃食、呼吸、睡覺（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。老師來當(dāng)主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。教師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。指導(dǎo)朗讀。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。三、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。、流利地朗讀課文。不過，千萬不要寫“深圳市老藍(lán)