【正文】 事？三、品讀課文，體會(huì)探究學(xué)生匯報(bào)交流。A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〣、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）D、理解（撅嘴、抱怨）。（老師范讀五、六自然段）C、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。3．課件。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。、一起來(lái)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽(tīng)，可以和好朋友一人一句交替讀。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效。：通過(guò)以上對(duì)教材的分析，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)是：知識(shí)目標(biāo)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海ǘ?、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)）三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或寓言一類(lèi)的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫(huà)面，“以學(xué)生為主體”，因材施教。通過(guò)多媒體展示 鹿 的謎語(yǔ)和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。開(kāi)小火車(chē)讀。詞語(yǔ)和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來(lái)填。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。老師希望大家在下課后可以找來(lái)看一看讀一讀，相信你會(huì)懂得更多的道理。生：我覺(jué)得角長(zhǎng)得很舒展，看起來(lái)非常漂亮。生：王惠琳同學(xué)，你在讀“掙脫”時(shí)，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎？（該同學(xué)改正讀）生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時(shí)要讀熟課文好嗎？（該生不好意思的點(diǎn)頭）師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎？（很自信的點(diǎn)頭）生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么評(píng)價(jià)的？ 生：它覺(jué)得自己很漂亮！生：鹿說(shuō)它的身段多么勻稱，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！師：哦，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？ 生：很滿足！生：我會(huì)很高興，因?yàn)槲液芷?。師：像吃了蜜，這個(gè)形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來(lái)了，現(xiàn)在誰(shuí)想成為這只美麗的小鹿。生讀。??師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。師：看來(lái)鹿真的后悔了，那請(qǐng)同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。師：第二天，鹿去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時(shí)面對(duì)贊美聲，鹿說(shuō)?? 生續(xù)遍。這節(jié)課就到這里，下課。生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請(qǐng)同學(xué)們找一找。師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。生齊讀。師過(guò)渡：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿，那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。??師：課文的評(píng)讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問(wèn)，你能根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要的內(nèi)容是什么嗎？生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（漂亮）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（細(xì)細(xì)）的（腿）卻讓它（逃生）。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升小練筆同學(xué)們，這個(gè)生動(dòng)有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！小結(jié)孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。（嘆氣）先前難看的腿這時(shí)候幫助他獅口逃生（板書(shū)），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過(guò)程中差點(diǎn)送命（板書(shū)）獅口逃生一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得那么好，相信課文會(huì)讀得更好。第二門(mén)：多音字小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）