【正文】 吸引僅僅只是搞笑，從描寫的角度，從情感的角度，最后一外自然段是最高潮，引導(dǎo)學(xué)生從文字從情感角度去欣賞去感受。這個(gè)小小的細(xì)節(jié)疏忽，還需要多留點(diǎn)心，為便于學(xué)生交流，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上，學(xué)生利用圖表這可視化的閱讀策略，能準(zhǔn)確地利用魚骨圖將人、象雙方的關(guān)鍵信息提煉出來(lái)，并能利用魚骨圖來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的交織寫法有什么好處。踐行閱讀策略，提高閱讀能力。關(guān)注到文本特點(diǎn)通過(guò)交織的寫法描寫畫面，通過(guò)“交流畫面，梳理內(nèi)容——研讀共舞，發(fā)現(xiàn)交織——驗(yàn)證畫面，遷移寫法——描寫畫面，運(yùn)用寫法——總結(jié)提升，拓展交織”這一過(guò)程，由一個(gè)畫面到眾多畫面，概覽有法。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一。我們可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀書，就如在《與象共舞》教學(xué)中，讓學(xué)生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點(diǎn)句。1 、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化。課文生動(dòng)有趣，我主要采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)的。“讀寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。主要按以下步驟進(jìn)行：先整體感知——再局部聚集——最后遷移運(yùn)用,按這個(gè)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)語(yǔ)言。以圖表為載體自主學(xué)習(xí)。有了這樣的寫話內(nèi)容的聯(lián)結(jié)，孩子們寫得有滋有味。人象最沒(méi)有距離的。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。三、拓展閱讀，升華情感這是一篇人文景觀非常濃厚的文章，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生很好地體會(huì)到人和自然的和諧相處，親密無(wú)間的關(guān)系。與象共舞教學(xué)反思7《與象共舞》共上了三堂，第一堂是一年前，感覺(jué)思路很清晰，借助文本的特點(diǎn)，篇章結(jié)構(gòu)，仿寫先概述后分述的方法。所以花了較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行這一類型的概括，我覺(jué)得還是挺有必要的。上課時(shí)，我首先介紹了泰國(guó)：泰國(guó)有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。與象共舞教學(xué)反思9《與象共舞》這是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了在泰國(guó)人與大象的密切關(guān)系，展示了展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。在拓展閱讀環(huán)節(jié)中，我是這樣引入的：領(lǐng)略了和諧歡樂(lè)的泰國(guó)，讓我們隨著文字一睹瑞士那滿眼碧綠。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。第一節(jié)課的價(jià)值取向是閱讀本位，這堂課的目的只有一個(gè)：為了讀，為了讓孩子們感受和理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。首先，從詞入手，出示五個(gè)寫大象的關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀；由詞到句，出示五個(gè)含有上面五個(gè)詞的寫大象的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀；連句成篇，這五個(gè)句子其實(shí)就是每個(gè)自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要內(nèi)容。第二節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。大師的語(yǔ)文功底令人嘆服。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？），自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)3．出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。上兩點(diǎn)的規(guī)則有了較深的記憶，而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會(huì)出錯(cuò)。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以與象共舞為題呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。我在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法抓關(guān)鍵詞品讀，接著出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。所以我在放的過(guò)程中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)四、五自然段。那怎么可能？這怎么能對(duì)？同學(xué)們議論紛紛。不但是發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)也都與他一起興奮起來(lái)。擴(kuò)展資料：《與象共舞》教學(xué)反思《與象共舞》教學(xué)反思篇一、與象共舞教學(xué)反思今天的公開課結(jié)束了。二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測(cè)學(xué)生生字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。但由于時(shí)間不太充分，寫法滲透顯得有些倉(cāng)促。閱讀提示中“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過(guò)想象、感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會(huì)了作者的思想情感，表面上寫大象的溫順可愛，實(shí)際上贊美了人與象之間的和諧融洽。三、領(lǐng)悟?qū)懛?，啟迪學(xué)生思維先概述后分述是這篇課文最明顯的特點(diǎn)，在要結(jié)束新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生這樣回歸文章整體：你喜歡課文中的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地把相關(guān)的段落讀給大家聽。一、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在學(xué)生充分自讀課文后，我以“你喜歡課文中的大象嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。主要是在時(shí)間分配方面不合理，詞語(yǔ)積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)太多，導(dǎo)致對(duì)文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒(méi)有進(jìn)行賞析領(lǐng)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對(duì)課題的含義的理解不到位。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對(duì)人們的友好，生活的無(wú)憂無(wú)慮，大象在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇無(wú)畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國(guó)的一份子，是人們的好朋友。這是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了在泰國(guó)人與大象的密切關(guān)系，全文充盈著作者對(duì)自然與生命的關(guān)注。那天我講的是這篇課文的第三個(gè)部分《鳳辣子初見林黛玉》，在領(lǐng)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了王熙鳳華麗的外貌描寫之后，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意觀察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來(lái)寫，并舉了一個(gè)傳說(shuō)中蘇東坡和蘇小妹爭(zhēng)斗的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的長(zhǎng)臉，回應(yīng)了一句：去年一點(diǎn)相思淚，今年方流至口邊。在非洲，人們對(duì)蛇熟視無(wú)睹。讓學(xué)生進(jìn)入到文本中去，滿足學(xué)生們的探究欲、表現(xiàn)欲。因?yàn)榇缶V中規(guī)定的閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和閱讀習(xí)慣就是指默讀能力和默讀習(xí)慣。二．授之以法，循法而學(xué)在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過(guò)二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法，以及全文大量詞語(yǔ)的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象。與象共舞教學(xué)反思14在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過(guò)程，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。 2．摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)（ ）③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。5．過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感