金華市第十四中學(xué)體溫的控制word教案(完整版)
【正文】 根據(jù)動(dòng)畫(huà)的要求（一手拿體溫計(jì)在手中慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) ,我們會(huì)看到一條黑色的線 ,即水銀液柱所指示的刻度）。 【教師活動(dòng)】組織學(xué)生欣賞一組恒溫動(dòng)物的照片，并借劉翔的照片提出問(wèn)題：人的正常恒定溫度是多少 ?(一般學(xué)生都會(huì)回答是 37 攝氏度 ). 【教師活動(dòng)】那是不是人的體溫一定是 37℃呢？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。 【教師活動(dòng)】恒溫動(dòng)物我們又叫做溫血?jiǎng)游铮儨貏?dòng)物又叫做冷血?jiǎng)游铩? 五、教學(xué)過(guò)程： 【教師活動(dòng)】展示 5 幅照片：老虎、 鷹 、魚(yú)、青蛙和烏龜，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的分類(lèi)學(xué)的知識(shí)，根據(jù)“體溫”這一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將其分為兩大類(lèi)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)。了解體溫平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程及體溫恒定的意義。 難點(diǎn)：體溫平衡調(diào)節(jié)的控制過(guò)程。 變溫動(dòng)物：體溫隨著外界環(huán)境溫度改變而改變的動(dòng)物 。 （ 1）恒定體溫是動(dòng)物進(jìn)行正常新陳代射 的基本條件。 體溫測(cè)量可在直腸、口腔、 腋窩等處進(jìn)行，同一個(gè)人不同部位測(cè)得的體溫是有所不同的。 【教師活動(dòng)】展示老師自己的不同部位的體溫 , 讓學(xué)生自己從表格的數(shù)據(jù)中提取信息，能從中得出什么信息？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可能會(huì)得到結(jié)論：口腔的溫度比腋窩的溫度要高；人體不同部位的溫度是不一樣的等等。 3．性別不同體溫有差異，一般女子體溫比男子略高， 傍晚體溫略高于早晨；小孩體溫略高于成人。 【教師活動(dòng)】（設(shè)疑）在產(chǎn)熱的同時(shí)，機(jī)體又以各種方式將這些熱量散發(fā)出體外，以保持體溫的相對(duì)恒定。但在炎熱的夏天，主要的散熱方式是汗液蒸發(fā)散熱，此時(shí)皮膚的直接散熱已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到滿(mǎn)足。 【教師活動(dòng)】 設(shè)疑：夏天和冬天時(shí)，手背皮膚表面的血管有什么不同？深淺如何？粗細(xì)如何？ 【學(xué)生活動(dòng)】夏天較淺、冬天較深；夏天較粗、冬天較細(xì)。體溫高于 40 ℃，稱(chēng)為體溫過(guò)高，體溫高達(dá) 44． 5 ℃而能生存的已是罕見(jiàn)。得出結(jié)論： 寒冷環(huán)境中必須增加產(chǎn)熱，如骨骼肌會(huì)不自主地顫抖，增加產(chǎn)熱。 人更有為保溫御寒、降溫避暑更有添衣、脫衣，甚至安裝空調(diào)等主動(dòng)的影響環(huán)境的行為。 皮膚直接散熱的多少主要取決于 ( ) 人體在寒冷環(huán)境里保持體溫恒定主要靠（ ） ，血流量多，皮膚溫度升高 ，血流量少，皮膚溫度降低 、 C 兩項(xiàng)都是 天氣寒冷時(shí)，人常會(huì)發(fā)抖，全身起“雞皮疙瘩”，這是為什么呢？ 。不過(guò)人體體溫的自我調(diào)節(jié)是有限 度的，任何情況引起的體溫變動(dòng)超過(guò)了人體自身調(diào)節(jié)的能力，就會(huì)給人體造成實(shí)質(zhì)性的損害，甚至死亡。炎熱環(huán)境中必
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