【正文】 轉化成小課題，看看大致可以分成哪幾類？，提煉出幾個研究小課題。觀看資料、談感想，得出結論。課件、板書圖標（五）教學重難點——教學設計的核心教學重點：了解垃圾不分類的危害，知道保護自然環(huán)境的重要性。（三）教學目標：知識目標： ，拍攝身邊的垃圾桶，激發(fā)學生的調查欲望。我國政府出臺了不少保護環(huán)境的政策。第二篇：垃圾分類,說課各位評委、老師：大家下午好！我是來自...，今天我說課的內(nèi)容是《今天分一分，明天美十分》。●整理圖書角。)1．出示：小兔子課件。理解給物品分類要按一定標準，體現(xiàn)出學生的主體參與意識，把課本中的學習內(nèi)容與實際生活結合起來，讓學生體會到生活中處處離不開數(shù)學，感受學習數(shù)學的樂趣。(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。通過觸摸、拼擺等活動，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。4．教學目標：（1）.通過學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦? 5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類 6．有什么好處嗎?(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)(四)活動四：整理房間(在情境活動中體驗到分類在生活中的用途。師：這是什么動物?生：小兔子?！裾碜约旱臅?。我的說課分為六個部分。新式的垃圾桶分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩個分裝箱。、討論、指導學生確立研究的內(nèi)容和方向。能與同伴友好協(xié)作，設計環(huán)保實用的家庭分類垃圾箱。1，觀看老師準備的垃圾圖片。，起好組名。整個主題生成課的氣氛和諧。讓學生在學習足球過程中，學會團結合作、學會互幫互助，擁有拼搏精神。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動作。踢球腳的踝關節(jié)沒有充分放松，使球觸腳彈離過遠，而失去控制。以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學。教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。另外，通過酒對人類社會的帶來美的享受的同時，也帶來了一定的危害，甚至導致嚴重的社會問題，使學生體會到美與丑的辯證關系。由乙醇的結構推測乙醇具有什么化學性質。這樣，既起到了學習乙醇的結構的目的，又可以牢牢掌握乙醇的化學性質。3．指導學生進入在線測試系統(tǒng)，學生檢驗自主學習的效果。六、教學步驟教師活動[引入] 乙醇俗名酒精，是酒中的主要成分，我國是世界上學生活動[準備工作]學生利用課前意圖或手段 通過課前信息的收集，培養(yǎng)學生收集信息、篩選信息的能力。同學可以利用課后時間上這個網(wǎng)站進行了解。手段：教師提供的網(wǎng)絡課件使學生掌握乙醇的結構；培養(yǎng)學生的自學能力；培C2H6O，C2H6O一定是乙養(yǎng)學生通過論壇平臺的醇么？C2H6O可能存在幾交流、協(xié)作能力。由此我們可以得出乙醇中是和碳相連的氫還是和氧相連的氫被鈉置換？？（是和氧相連的氫被置換即羥基中的氫）2．常溫下為什么金屬鈉與乙醇反應較緩慢，遠不如金屬鈉與水反應劇烈？（因為乙醇中的氧氫鍵更穩(wěn)定，不容易斷裂）3．銅在反應前后其質量是否發(fā)生變化？同在此反應中的作用是什么？（反應前后銅的質量沒有變化，確的結論。表現(xiàn)為比水和鈉反應要緩慢得多。有兩個乙醇分子發(fā)生反應，一個斷得是1，另一個乙醇分子斷的是2。乙醇[回憶、總結]對本節(jié)課的學幫助學生總結這節(jié)課所的結構決定了它可以發(fā)生這些反應：1 ．與活潑金屬的反應 2 ．。接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標確立，教法與學法分析和具體教學過程五個方面進行說課。我確定了以下三維目標： 知識與技能掌握離子鍵的概念。我將在課堂上引導學生使用討論總結，板書演繹，習題鞏固的學習方法來學習，以達到更好的教學效果。通過小組討論的學習方式，學生不僅能互相溝通、增進友誼、交流觀點、合作性學習，而且其歸納總結能力也將得以鍛煉。這是本節(jié)的課重難點，在學習中，學生最易犯的是眼高手低的毛病。存在物質：離子化合物二、電子式定義：在元素符號周圍用小黑點(或)來表示原子的最外層電子的式子叫電子式。，相同的離子要單個寫。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的注意事項。過渡并設問引出電子式：在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個問題： ①如何形象地表示原子的最外層電子? ②如何用較為形象直觀的方法表示物質的形成過程？ 來引出電子式并激發(fā)學生繼續(xù)深入探究問題的好奇心。七、具體教學設計：新課引入：引入問題，請同學思考：①為什么物質的種類遠遠多于元素的種類？②分子、原子、離子是怎么構成物質的？這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用？通過問題來激發(fā)學生的興趣，引導學生進入教學情境。過程與方法通過本節(jié)課的學習學生會用對立統(tǒng)一規(guī)律認識問題；學生能掌握由個別到一般的研究問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質的認識事物的科學方法。本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后在原子結構的基礎上對分子結構知識的學習，目的是使學生進一步對物質結構理論有一個較為系統(tǒng)的認識，從而揭示化學反應的實質，也為今后更深層次的學習化學奠定基礎。[作業(yè)]學生課后按要求完請同學們按照要求把答案發(fā)到老師的郵箱。[講述]接下來，讓我們進入我們學校自主開發(fā)的在線測試系[課堂練習]進入在線測試統(tǒng)，進一步鞏固我們所學的知識。通過問題的討論，學生既對乙醇的結構有了更深的了解，同時也全面掌握了乙醇的化學性質。同學們在論壇上都[總結]和老師一起總結乙提出了很好的見解。分析乙醇生由結構推斷性質的能力可能斷鍵的位置[設問]同學們的推測對不對呢？現(xiàn)在，請同學們帶著你的推[自學]進入乙醇的化學性測進入到乙醇的化學性質的學習中。[過渡] 現(xiàn)今社會是一個信息的社會，希望那個同學們能更[回答]物質的性質使學生體會學習化學的一條主線：結構決定性質，性質決定制法、用途和存在 好的利用好網(wǎng)絡這個媒體！根據(jù)所收集的信息，乙醇的應用物質的