【正文】 紀(jì)偉大的改革家”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文學(xué)常識(shí)讓學(xué)生默讀課文，并校正字詞的讀音①字詞：隸、扳、謁、稱、耶②聆聽配樂朗誦《傷仲永》反復(fù)誦讀，整體感知“書讀百遍，其義自見”，讀是文言文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)“讀”的第一環(huán)節(jié)是“聽讀”讀古文要注意朗讀節(jié)奏，在聽讀時(shí)要求“劃分朗讀節(jié)奏，并用‘/’劃出來”然后“指名讀，評價(jià)”，為進(jìn)一步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)前面是引導(dǎo)學(xué)生讀通本文，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工具，并且充分發(fā)揮同學(xué)之間的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)學(xué)生讀懂文意后，指名學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力將學(xué)生分組，疏通文意①、從文中找出通假字、古今異義字、詞類活用的詞語(可以小組搶答完成) ②、結(jié)合課下注釋，疏通文意(自主、合作探究后，要求學(xué)生以自主參與的方式每位學(xué)生翻譯一句話，進(jìn)行翻譯接力賽，其他同學(xué)注意糾錯(cuò)，教師出示準(zhǔn)確答案)根據(jù)寫作手法的變化，劃分層次第一部分(2段)簡述方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段第二部分(3段)作者闡明觀點(diǎn)看法提示：第一部分是敘事，第二部分是議論板書設(shè)計(jì):年時(shí)期：指物作詩立就天才少年時(shí)期：不能稱前時(shí)之聞衰退青年時(shí)期：泯然眾人矣平庸原因：不使學(xué)小組討論作者在敘述方仲永才能三個(gè)發(fā)展階段在材料組織安排上有見有聞，有詳有略，這樣有何好處?這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作上材料組織安排有祥有略、有見有聞的手法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn)“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文在語言表達(dá)上簡潔、精煉的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)文言文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力難點(diǎn)探討作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的?這一問題是難點(diǎn)的提示，激起學(xué)生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神教師在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和后天教育的道理課外延伸，布置作業(yè)以《一個(gè)神童》為題，將本文改寫成一個(gè)生動(dòng)具體的故事積累有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句(加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和寫作能力，并注意增強(qiáng)學(xué)生的積累)擴(kuò)展資料：傷仲永說課稿傷仲永說課稿尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是《傷仲永》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文下冊第一單元的內(nèi)容?！敖枋抡f理”這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。過程與方法：（1）誦讀，以讀促講；（2）小組合作、探究；（3）運(yùn)用多媒體輔助手段。他們就像一群剛學(xué)會(huì)走路的小孩，是還不能接受過快的學(xué)習(xí)節(jié)奏的。將全部學(xué)生分為六個(gè)討論小組，認(rèn)定一位具有組織能力的學(xué)生為小組長。今天我們學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例。在各小組討論的同時(shí)，教師會(huì)在旁邊給予適時(shí)指導(dǎo)與解疑。】模塊六：重點(diǎn)探究方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有什么好處？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？最后一段的議論講了什么道理？學(xué)了本文，你有何感想？【模塊六的設(shè)置重在幫助學(xué)生鞏固理解本文的內(nèi)容、探究成才的關(guān)鍵以及讓學(xué)生領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔精練的特點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生又是一個(gè)個(gè)體。當(dāng)同學(xué)們產(chǎn)生疑問或爭論時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)。要求學(xué)生圍繞中