【正文】 學(xué)效益方面作出顯著成績(jī)。上海市園丁獎(jiǎng)的名額不直接分配到各單位?！保怠?4．監(jiān)督保障教育局將學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作列入績(jī)效考核項(xiàng)目，對(duì)高一層次學(xué)歷、高級(jí)教師職稱比例、校本研修等相關(guān)敏感指標(biāo)作為學(xué)校工作的底線予以考核。教師繼續(xù)教育是教師發(fā)展的重要途徑，應(yīng)設(shè)置教師繼續(xù)教育考核指標(biāo)，鼓勵(lì)教師參與各種形式的教師繼續(xù)教育。學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)本校教師隊(duì)伍建設(shè)工作，負(fù)責(zé)本校培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、落實(shí)和管理，組織教師參加學(xué)歷進(jìn)修和職稱評(píng)定，推薦各類先進(jìn)和優(yōu)秀人才，落實(shí)人事和分配制度的改革。深化分配制度改革，完善崗位績(jī)效工資制，不斷提高教師待遇。加強(qiáng)校骨干教師培養(yǎng)的力度，在學(xué)校自培的基礎(chǔ)上，增加局培養(yǎng)的項(xiàng)目，為校骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。進(jìn)一步完善“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”和“育人獎(jiǎng)”的評(píng)選，按照三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的不同特點(diǎn)組織評(píng)選；兼顧中小幼職和區(qū)域?qū)W校，適當(dāng)提高小幼和區(qū)域?qū)W校的額度。驗(yàn)收合格后即為教師發(fā)展達(dá)標(biāo)校，由教育局命名并予以專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。教師發(fā)展達(dá)標(biāo)建設(shè)，是“十一五”時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的建設(shè)，發(fā)揮其實(shí)踐、研究、指導(dǎo)和引領(lǐng)的功能，承擔(dān)教師繼續(xù)教育的組織發(fā)動(dòng)、實(shí)踐參與、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、示范引領(lǐng)的職能。對(duì)全體教師，50%的培訓(xùn)任務(wù)由學(xué)校承擔(dān)。（1）高層次人才培訓(xùn)計(jì)劃。建立全員參與、專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作的教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)學(xué)校和骨干教師構(gòu)建各級(jí)各類、各個(gè)層次的自主研修平臺(tái)?！浮?以校為本。要積極開(kāi)展高一層次學(xué)歷進(jìn)修的行動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各種渠道的高一層次學(xué)歷進(jìn)修，提高徐匯區(qū)教師的整體素質(zhì)。班主任隊(duì)伍建設(shè)。以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。按照各級(jí)各類、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，進(jìn)一步完善各類骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。以我為主引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目，拓寬教師學(xué)歷提升和相應(yīng)的專題培訓(xùn)渠道，落實(shí)項(xiàng)目、形成特色、樹(shù)立品牌，形成教師繼續(xù)教育的多元渠道。豐富教師研修資源，建立全員參與、專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作的教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下多種研修模式有機(jī)結(jié)合的融教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。高中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到8%。具體目標(biāo)和任務(wù)如下： 1．夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)—３— 加強(qiáng)師德建設(shè)。作為上海市職稱改革首批試點(diǎn)區(qū)，圓滿完成中學(xué)教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評(píng)審試點(diǎn)工作。到2005年，高中、初中、%、%、100%、%；%、%、%%。（八）市教委印發(fā)除上行公文之外的公文時(shí)，按本詞表要求標(biāo)引主題詞。二、標(biāo)引方法與要求（一）主題詞的字體、字號(hào)及標(biāo)引位置等按照國(guó)務(wù)院辦公廳秘書局編印的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》（GB/T9704—1999）執(zhí)行?，F(xiàn)將詞表使用說(shuō)明（試行）（附件1）、詞表（附件2）及詞表漢語(yǔ)拼音音序索引（試行）（附件3）印發(fā)給你們。一、詞表結(jié)構(gòu)詞表共分14類，設(shè)類別詞32個(gè)，類屬詞595個(gè)。（五）公文如包含兩個(gè)及以上主題內(nèi)容，應(yīng)先集中對(duì)一個(gè)主題內(nèi)容標(biāo)引主題詞，再對(duì)其他主題內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)引。一、回顧總結(jié)“十五”期間，徐匯區(qū)始終抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)重點(diǎn)，教師隊(duì)伍的總體水平有了進(jìn)一步的提高。設(shè)立青年教師“駿馬獎(jiǎng)”、中老年教師“耕耘獎(jiǎng)”和班主任“育人獎(jiǎng)”，每年評(píng)選一次，共評(píng)選“三獎(jiǎng)”教師203人次。二、目標(biāo)任務(wù)“十一五”期間，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)徐匯區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。至2010年，幼兒園具有大專及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到90%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到30%。改善學(xué)段和學(xué)校之間教師高級(jí)職務(wù)配置不均衡的狀況，幼兒園和小學(xué)教師中具有高級(jí)職務(wù)的比例分別達(dá)到3%和6%；初中教師中具有高級(jí)職務(wù)的比例超過(guò)10%；高中教師中具有高級(jí)職務(wù)的比例控制在30%。加強(qiáng)校本研修的推進(jìn)力度，開(kāi)展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)，創(chuàng)建20所區(qū)級(jí)“教師發(fā)展示范性學(xué)?！?，20個(gè)區(qū)級(jí)“學(xué)科教師培訓(xùn)基地”，發(fā)揮示范學(xué)校和培訓(xùn)基地的輻射作用。深化分配制度改革。1．加強(qiáng)教師師德建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃—６— 師德修養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。師德規(guī)范建設(shè)。繼續(xù)落實(shí)對(duì)師德高尚、師能突出的優(yōu)秀教師的表彰制度，形成優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)通過(guò)引進(jìn)課程、定向合作和互派交流等方式，開(kāi)展教師培養(yǎng)的國(guó)際合作。針對(duì)繼續(xù)教育存在的脫離教師實(shí)際的弊端，開(kāi)展促進(jìn)教師繼續(xù)教育新發(fā)展的行動(dòng)，以校本研修為重點(diǎn)，研修網(wǎng)站建設(shè)為支撐，推進(jìn)全員培訓(xùn)工作?！笆晃濉逼陂g，教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師在新理念指引下實(shí)施新課程的能力，改善教育教學(xué)行為。對(duì)區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人和局、校中青年骨干教師，以個(gè)體研修與群體活動(dòng)、整體培訓(xùn)與分層互動(dòng)、系列活動(dòng)與個(gè)別帶教、集中辦班與分散活動(dòng)相結(jié)合的原則開(kāi)展培訓(xùn)。改革培訓(xùn)項(xiàng)目的管理。4．實(shí)施“教師發(fā)展達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)”行動(dòng)計(jì)劃學(xué)校是教師發(fā)展的主要平臺(tái)。（教師發(fā)展達(dá)標(biāo)和示范學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃另定）達(dá)標(biāo)建設(shè)的內(nèi)容。5．完善制度建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃制度建設(shè)是教師發(fā)展的保障。加強(qiáng)高層次人才后備隊(duì)伍的建設(shè)，為選拔特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)、區(qū)拔尖人才、領(lǐng)軍人才、區(qū)學(xué)科帶頭人和高技能人才提供強(qiáng)有力的支撐。規(guī)范編制管理，科學(xué)合理設(shè)置崗位，公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)現(xiàn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。明確各管理層面的主要任務(wù)。制定骨干教師管理辦法。學(xué)校在工資基數(shù)中，%的經(jīng)費(fèi)額度安排預(yù)算，用于教師培訓(xùn)；學(xué)校結(jié)構(gòu)工資經(jīng)費(fèi)中安排1%，用于優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選工作按照《關(guān)于2009年上海市園丁獎(jiǎng)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（見(jiàn)附件1）執(zhí)行。㈡上海市園丁獎(jiǎng)評(píng)選條件上海市園丁獎(jiǎng)評(píng)選要根據(jù)教育部頒發(fā)的《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》和上海市優(yōu)秀教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)工作的有關(guān)規(guī)定精神進(jìn)行。候選人所在單位核實(shí)情況后，公布候選人事跡并聽(tīng)取意見(jiàn)，然后確定人選上報(bào)，經(jīng)區(qū)教育系統(tǒng)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)選確定人選，并在“普陀區(qū)教育網(wǎng)”公示一周后，報(bào)市評(píng)選辦。五、審批程序與獎(jiǎng)勵(lì)形式㈠市園丁獎(jiǎng)人選名單由區(qū)教育行政部門按照差額評(píng)選的原則負(fù)責(zé)審核，并將評(píng)審結(jié)果報(bào)市評(píng)選辦，經(jīng)市評(píng)選辦綜合平衡、復(fù)審?fù)夂螅褪性u(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。㈢要重視對(duì)作出優(yōu)異成績(jī)的優(yōu)秀中青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)，市區(qū)園丁獎(jiǎng)的人選應(yīng)確保小學(xué)30歲以下、中學(xué)35歲以下的優(yōu)秀青年教師名額原則上不低于獎(jiǎng)勵(lì)總名額的15%。進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)建工作，以建設(shè)“健康校園”工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作。（4）除課堂教學(xué)主渠道外，以形式多樣、寓教于樂(lè)的健康教育講座、黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、電子小報(bào)展評(píng)等活動(dòng)不斷提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)知曉率及衛(wèi)生行為的形成率。校園內(nèi)按標(biāo)準(zhǔn)配備一定的廢物箱。繼續(xù)認(rèn)真貫徹教育部、衛(wèi)生部《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)校食堂衛(wèi)生管理辦法》、《上海市盒飯衛(wèi)生管理辦法》、《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB574985）》等法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校飲食飲水衛(wèi)生安全工作的督查，運(yùn)用長(zhǎng)效管理機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校飲食飲水衛(wèi)生安全工作。電加熱飲水機(jī)應(yīng)定期開(kāi)展檢查維護(hù)，確保供水質(zhì)量。繼續(xù)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展齲齒、牙齦炎的群防群治工作。加強(qiáng)對(duì)廁所、垃圾箱硬件設(shè)施的管理，做到垃圾袋裝化。制訂預(yù)防秋季傳染病的防治措施。完成相關(guān)年級(jí)的貧血監(jiān)測(cè)工作。十二月份：組織各衛(wèi)生組工作經(jīng)驗(yàn)交流。一般具體年月日、單位名、人名不作為主題詞。一月份：開(kāi)展計(jì)劃生育專題宣傳教育活動(dòng)。開(kāi)展齲齒、牙齦炎的群防群治工作。做好憑證入學(xué)工作，做好計(jì)劃免疫接種卡的整理工作。配合做好中國(guó)人壽學(xué)生平安綜合險(xiǎn)的宣傳工作。（三）認(rèn)真做好各起始年級(jí)學(xué)生的貧血監(jiān)測(cè)工作，監(jiān)測(cè)點(diǎn)學(xué)校配合做好其他年級(jí)12個(gè)班級(jí)學(xué)生貧血監(jiān)測(cè)工作。小賣部必須取得相關(guān)資質(zhì)方能經(jīng)營(yíng)，符合有關(guān)衛(wèi)生要求。建立和完善學(xué)校預(yù)防食物中毒、食源性疾患的監(jiān)測(cè)、預(yù)警機(jī)制。配置2臺(tái)紅外線體溫計(jì)，二個(gè)固定紫外線消毒燈，若干臺(tái)移動(dòng)式紫外線消毒燈，1—2個(gè)消毒器具。（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校傳染病防控工作。加強(qiáng)健康教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康成長(zhǎng)。㈣曾榮獲市區(qū)園丁獎(jiǎng)的人員若再參加同級(jí)評(píng)選申報(bào)，必須在教育教學(xué)工作中有新的突出的成績(jī)。㈡堅(jiān)持精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以精神鼓勵(lì)為主的原則，市園丁獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哂墒兄行W(xué)幼獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)牌，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。即市園丁獎(jiǎng)獲得者應(yīng)從區(qū)園丁獎(jiǎng)或市教委的單項(xiàng)獎(jiǎng)及相應(yīng)的稱號(hào)獲得者中產(chǎn)生。認(rèn)真實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，積極投身課程教材改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升實(shí)施新課程的能力，努力提高課堂教學(xué)水平，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，在教育教學(xué)工作中起骨干帶頭作用，并作出顯著成績(jī)。教育行政部門、學(xué)校行政管理人員（包括學(xué)校的正副校長(zhǎng)及其他教職工）的獎(jiǎng)勵(lì)名額控制在獎(jiǎng)勵(lì)總名額的15％以內(nèi)。學(xué)校的教師培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)?？罱?jīng)費(fèi)要實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，接受教職員工的民主監(jiān)督。完善教師繼續(xù)教育學(xué)分制。教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作。探索學(xué)校后勤—１３— 人員引進(jìn)和管理的新機(jī)制。進(jìn)一步完善選拔辦法，注意選拔的科學(xué)性、客觀性和引領(lǐng)性；加強(qiáng)選拔后的培訓(xùn)和考核，發(fā)揮區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人和中青年骨干教師在區(qū)域教育發(fā)展中的中堅(jiān)作用，夯實(shí)人才金字塔的基礎(chǔ)。完善優(yōu)秀教師的評(píng)選機(jī)制。達(dá)標(biāo)建設(shè)的指標(biāo)力圖解決教師隊(duì)伍建設(shè)比較突出的基礎(chǔ)性矛盾，重點(diǎn)解決學(xué)校和學(xué)段之間骨干教師資源配置不均衡的問(wèn)題，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)比例。達(dá)標(biāo)建設(shè)的目標(biāo)。強(qiáng)化教院功能。（3）區(qū)域推進(jìn)校本研修制度建設(shè)計(jì)劃。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主要負(fù)責(zé)區(qū)層面的骨干教師和新教師培訓(xùn)，學(xué)校主—９— 要負(fù)責(zé)開(kāi)展符合本校實(shí)際的教師研修活動(dòng)。以徐匯教師網(wǎng)為載體，與全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)合作開(kāi)發(fā)教師研修網(wǎng)，構(gòu)建促進(jìn)區(qū)域教師發(fā)展的研修平臺(tái)。加強(qiáng)與境外友好城市和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建定向合作培訓(xùn)的新模式。2．提高教師高一層次學(xué)歷的行動(dòng)計(jì)劃高一層次學(xué)歷進(jìn)修是提高教師教育理論素養(yǎng)的重要方式。以“教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新”作為徐匯教師的師德規(guī)范，組織全體教師學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人，形成“學(xué)高為師、身正為范”的風(fēng)尚，在完善師德規(guī)范的同時(shí)，提高全體教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。師德師風(fēng)建設(shè)。完善骨干培養(yǎng)機(jī)制。拓寬合作培養(yǎng)渠道。以全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體的理論與實(shí)踐研究》實(shí)驗(yàn)區(qū)為載體，自主構(gòu)建開(kāi)發(fā)徐匯教師網(wǎng)，與學(xué)會(huì)合作開(kāi)發(fā)教師研修網(wǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效、實(shí)時(shí)分享、促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的自主研修平臺(tái)。初中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到95%，其中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到4%?？傮w目標(biāo)是：貫徹落實(shí)“人力資源是第一資源”的思想，確立教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的新發(fā)展，聚焦人才、成就教師，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求、滿足區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置均衡的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。4．學(xué)校人事制度改革取得成效推行校長(zhǎng)職級(jí)制，在全市率先把中小學(xué)、幼兒園黨政領(lǐng)導(dǎo)正副職全部納入校長(zhǎng)職級(jí)制系列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年徐匯區(qū)高中、初中、%、%、%、%；%、%、%%。（七）詞表中的類屬詞如果不能準(zhǔn)確反映公文主題內(nèi)容時(shí)，可以在詞表的類別詞中選擇適當(dāng)?shù)脑~作為類屬詞標(biāo)引。每個(gè)類別中的類屬詞根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行了區(qū)分。第一篇：上海市教育局主題詞表上海市教育委員會(huì)文件滬教委辦〔2008〕50號(hào)上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市教育委員會(huì)公文主題詞表》（試行）的通知各高等學(xué)校，各區(qū)縣教育局、浦東新區(qū)社發(fā)局，各有關(guān)委、局、控股（集團(tuán)）公司，市教委各直屬單位，市教委各處室：為了加強(qiáng)公文規(guī)范化建設(shè)，提高公文質(zhì)量，便于公文查詢利用，根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部辦公廳和市政府辦公廳關(guān)于公文主題詞的標(biāo)引要求，結(jié)合本市教育事業(yè)的發(fā)展情況，我委組織編制了《上海市教育委員會(huì)公文主題詞表》（試行）（以下簡(jiǎn)稱詞表）。類別詞和類屬詞統(tǒng)稱為主題詞，共計(jì)627個(gè)。（六）詞表中各類別的主題詞可作為同一公文的主題詞進(jìn)行組配使用。1．教師學(xué)歷水平明顯提高重視教師學(xué)歷水平的提升，著力提高教師的學(xué)歷層次。人才培養(yǎng)機(jī)制基本形成。貫徹落實(shí)“教育優(yōu)先發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“教師發(fā)展為本”的理念，根據(jù)《徐匯區(qū)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的總體目標(biāo)，按照《上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》的具體要求，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理體制與工作機(jī)制，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和有效性。小學(xué)具有大專及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到90%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到40%?！础?2．完善教師繼續(xù)教育的體系