【正文】 本內(nèi)容已比較熟悉，思想上逐漸產(chǎn)生了厭倦情緒，認為辦公室工作無非就是寫寫簡報、搞搞材料，外加做一些服務保障工作。通過學習，牢固樹立共產(chǎn)主義的理想信念，緊跟不斷發(fā)展變化的新形勢，進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識。把個人的追求融入到法院建設的需要中，正確對待權(quán)力、金錢、名利，時刻遵守各項規(guī)章制度，從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線，增強拒腐防變的責任感和緊迫感。（責任科室：辦公室 責任人：吳朝志 督辦領導：吳家發(fā)）（二）以“基層組織建設年”等活動為載體，加強學習型機關(guān)建設。真正把熱愛WS事業(yè)、受過良好專業(yè)教育、有志于人民群眾健康服務的人員選拔到WS專業(yè)技術(shù)崗位上來；把“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過”的干部選拔到WS管理崗位上來，配齊配強ZHOU直各醫(yī)療WS單位領導班子，貫徹執(zhí)行民主集中制，做到陽光透明。全面落實國家、省、ZHOU關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策，建立和完善符合我ZHOU中醫(yī)藥特點、反映中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律的制度體系，加快推進中醫(yī)“三名三進”工程，進一步鞏固和發(fā)展重點臨床專科（專第四篇：抓整改促提升在全國開展“全國學神華，全區(qū)學神寧，我們怎么辦”大學習，大討論活動之際，做為神華寧煤的一員，我感覺無比的驕傲和自豪，同時這又給我們帶來了壓力，是機遇又是挑戰(zhàn)，我在問自己，學我們什么，做為生產(chǎn)技術(shù)科的一名坑代員，我想我應該從“找”、“抓”、“促”這三個方面挖掘我們的潛力，把工作做到最好，才能使我們的企業(yè)永遠站在我們同行業(yè)的領跑者之位。所以，廣大干部員工要在工作中找差距的同時，經(jīng)常內(nèi)視內(nèi)省，尋求自身的不足，積極提做好自身的“找、抓、促”工作，強化執(zhí)行力，才能更好地推動活動取得實效，更加豐富地踐行“找、抓、促”活動實質(zhì)與內(nèi)涵。一、愛崗敬業(yè)。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。而這一切都基于教師的楷模形象。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。這是我對師德師風的一些體會。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。第五篇：重調(diào)研 轉(zhuǎn)作風 抓落實 促跨越瓜州縣以創(chuàng)先爭優(yōu)、縣十四次黨代會為契機，緊緊圍繞縣委“科學發(fā)展、轉(zhuǎn)型跨越、再造瓜州”發(fā)展目標，加強基層組織建設，重視調(diào)研，轉(zhuǎn)變作風，永葆先進，廣泛開展“重調(diào)研、轉(zhuǎn)作風、抓落實、促跨越”主題實踐活動，在全縣廣大干部和群眾中引起了強烈反響，為瓜州經(jīng)濟社會各項事業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供了組織保證和智力支持。強化執(zhí)行力是推動“找、抓、促”活動向縱深開展、取得實效的根本保證。認真管理使用好國家和省公共WS均等化項目補助資金，切實抓好基本公共WS和重大公共WS服務項目，不斷提高人民群眾健康保障水平。以開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“基層組織建設年”、“四群”教育等活動為載體，建立健全相關(guān)學習制度，努力化解工學矛盾，努力探索理論學習的新形式、新途徑和新方法，積極組織學習培訓和考察調(diào)研，切實為機關(guān)干部創(chuàng)造提高素質(zhì)、更新理念、