【正文】 同時了，由于老師的講解和理解方法可能和學生的理解有所出入。第二篇：VB程序設計課程設計VB程序設計課程設計目的VB程序設計課程設計是考察學生對VB程序設計課程相關知識點掌握情況的重要環(huán)節(jié)，也是激勵學生進一步學習VB、提高運用VB開發(fā)實際計算機程序的能力。雷同者應重做。激發(fā)學生的興趣，產生自己動手做一個VB程序的欲望。五、總結師：各位導演感覺如何？做一個導演不容易吧，做一個好的導演更不容易。設置斜體： = True。其屬性值是枚舉類型。當應用程序啟動時，自動執(zhí)行該事件過程，因此通常將進行初始化的程序代碼寫在窗體的Load事件過程中。默認值為False，表示運行程序時能對文本框進行編輯。出發(fā)之后開始執(zhí)行設置程序。運行時，按鈕上顯示“退出(E)”。，表示true和false。H5amp。Left返回字符串s中左邊n個字符，Right返回字符串s中右邊n個字符。例如文本框TextBox1中輸入的是書名，判斷書名中是否含有“計算機”三個字的表達式為：If InStr(, “計算機”) 0 Then = “[8 / 20 / 2009]6:5:4[AM]”[月日年]時:分:秒[上下午] ：指數(shù)取負，乘除整除，取余加減（^*/+mod）“+”運算符既可作為字符串運算符，又可作為算術運算符。If b Like “[” amp。該類中包含許多方法和常量，利用這些方法和常量可以進行各種數(shù)學運算。示例：Asc(“A”)的運算結果為65。字符串替換，格式：Replace(s, s1, s2[, n[, m]])。Split的功能與Join相反，它將字符串s以d為分隔符，分隔成數(shù)組元素。示例：Format(,“Scientific”)的運算結果為“+03” ；Format(, “e”)的運算結果為“+003”。，根據區(qū)域設置顯示日期。例如Dim H%, F%, x%, y% (“提示信息”, vbOKOnly, “標題”)“提示信息”, vbOKOnly, “標題”可以都是空的，但至少要有一個空的省略號。.txt,.TXTElse(, )39。Shape控件：圖形控件（1）Shape：形狀。②LoadPicture：加載圖片。常用操作命令如下：（1）Open：打開媒體設備。（2）方法：①Play：開始播放動畫。（2）controls：①：播放媒體。②：設置立體聲的左聲道和右聲道的音量。③：暫停播放。③Forward：跳到動畫的下一幀。（3）Play：播放媒體設備。（2）屬性：①Picture：控件中要顯示的圖片。（3）FillStyle：填充樣式。QBColor(0)～QBColor(15)②RGB顏色：RGB（紅色值，綠色值，藍色值）RGB（red，green，blue）每種顏色值為：0～255（2）顏色常數(shù)：vbRed，vbGreen，vbBlue等。 until loop(直到結束)；do while loop(當執(zhí)行)，執(zhí)行一次next語句，循環(huán)變量增加一個步長，格式為：UBound(數(shù)組名 [, 維])。但可以用split函數(shù)調用。示例：假設今天是2015年9月25日，F(xiàn)ormat(Now, “Long Date”)的運算結果為“2015年9月25日”； Format(Now, “Short Date”)的運算結果為“2015/9/25”。符號“0”和“”用于決定顯示數(shù)值整數(shù)部分和小數(shù)部分的位數(shù)。、日期和時間按指定格式轉換成字符串，其格式如下：Format(表達式, “格式字符串”)。Replace在字符串s中從第n個字符開始，將前m個字符串s1替換為s2，并將第n個字符之前的字符刪除。Asc(Chr(x))的運算結果仍然是x，Chr(Asc(c))的運算結果仍然是c。四舍五入函數(shù)，格式：Round(x[,n])。 “]” Then If Not Like “[azAZ]” Then ，其優(yōu)先級的順序如下：算術運算符＞字符串運算符＞關系運算符＞邏輯運算符具有相同優(yōu)先順序的運算符將按照它們在表達式中出現(xiàn)的順序從左至右進行計算。當“+”運算符兩邊操作數(shù)都是數(shù)值時，進行加法運算。，用來存儲單個字符或漢字，占兩個字節(jié)。HAB、amp。O（是字母O，不是數(shù)字0），例如：amp。：將圖像文件c:：=(“c:”)：SizeMode屬性用于設置圖片框中圖像的顯示方式，屬性值有：Normal：默認值，圖像保持其原始尺寸、其左上角與圖片框的左上角對齊。與TextChange事件類似。也可用于決定對象的位置。默認情況下，ControlBox屬性值為True，若設置為False，則不顯示控制菜單框，并且不顯示最大化 按鈕、最小化按鈕和關閉按鈕。設置刪除線： = True。導演有大有小，但是基本工作是一樣的，就是上面這些步驟，今天我們是小導演，明天我們可能是大導演，期待欣賞到同學們的大作！意圖：回顧過程，總結提高。（對于不能確定的學生，建議參考老師演示的例子，從中選擇一個自己感興趣的）意圖：這是很重要的一個過程，要很好地引導學生，使學生清楚地知道自己的任務，即自己要做什么？三、分解任務（以演示中的一個小例子，來說明如何完成一個VB程序）大屏幕展示：二、導演如何完成任務？師：導演正式上任了，大家都胸有成竹了，明確了要做一個什么樣的VB程序，首先做什么呢？界面的設計（舞臺的布置）師：一個程序，你最先看到是什么？師：舞臺如何布局？演員如何選取？窗口如何布局？上面要放哪些東西？這些東西怎么放比較好看？……意圖：引導學生從界面設計入手，學會用控件來輸入文字，圖片，通過對文字的修飾，圖片的插入，引入屬性的設置，突破這個難點。2）紙制版的課程設計報告第三篇：vb程序設計方法發(fā)表于《中小學信息技術教育》雜志2005年第7期 VB程序設計方法——今天我來做導演！教學目標：知道創(chuàng)建一個VB程序的基本步驟了解窗口、事件和消息的含義培養(yǎng)學生的自主探究精神教學重點和難點：窗口，事件和消息的關系屬性的設置代碼的輸入學生分析：高一學生，已經學習了程序的三種基本結構，能辨別三種結構，但不會自己書寫程序。課程設計題目學生信息管理系統(tǒng)程序功能該程序具有建立數(shù)據庫，建立數(shù)據庫表，添加數(shù)據，刪除數(shù)據，查詢學生每學期成績、不及格情況、積點情況等相關信息的功能。大家都知道，現(xiàn)在學校里學習的知識和社會上用到的知識相差很遠，很多學生學習了很多知識，可到了社會上去無從下手。因此，為了便于學生更好的理解知識，我在教學過程中采取了以下一些方法：①明確任務，先討論學習，后講解加深；我在每堂前讓學生明確該堂課的學習任務，然后以小組為