【正文】 理解詩句的基本手段。當(dāng)我通過連續(xù)四個(gè)的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。一、體驗(yàn)自然美在文章導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對(duì)戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。2．這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平4．課后延伸：同學(xué)們，課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。三、自讀詩歌，朗讀展示（一）閱讀示范（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。２、過程與方法：教學(xué)詩歌要以讀為主，采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。（2）指名讀——男女分讀B、??再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、??再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、??再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球（齊讀）（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭、無知的人們、）（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）五、回到春天 祈盼和平戰(zhàn)爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？是?。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》二、初讀課文 整體感知請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩句間的停頓?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。學(xué)生小練筆四、走出春天 抒發(fā)情感多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）反饋：（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢(mèng)幻般的春天。在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：⑴認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）２、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧?。ǔ鍪菊n文題目）二、初讀感知（一）１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。拓展運(yùn)用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。訓(xùn)練朗讀。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。再進(jìn)一步讓孩子想象還有什么也因?yàn)閼?zhàn)爭變了？學(xué)生紛紛暢所欲言，說學(xué)校、家園、小河、森林??都變了。同時(shí)把“？”改為“！”讓學(xué)生再一次朗讀，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。同時(shí) 王老師通過引讀、配樂讀不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨、對(duì)和平的祈盼之情。其目的是想通過朗讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。其三，展開想象，仿寫詩歌。一位特級(jí)教師曾經(jīng)說過：“不能只挖一個(gè)坑，要挖一口井。在學(xué)習(xí)“扭動(dòng)”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生做一做“扭動(dòng)”的動(dòng)作?！边@一段集中表現(xiàn)了筍芽奮發(fā)向上，頑強(qiáng)奮斗的精神。師：小筍芽們，扭動(dòng)起你們的身子一個(gè)勁兒的向上鉆吧！生做扭、鉆的動(dòng)作。學(xué)生品詞品得有滋有味，既品出了“一個(gè)勁兒”的表面詞義、又品出了詞的語境義和詞語內(nèi)涵的深意。這兩種方式使學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的更為有效，也體現(xiàn)教師不可缺少的引導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育?！慷⒊踝x課文，整體感知。師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？ 生：對(duì)比著讀。全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的呼喚?！拔覀兿Ｍ覀兤砼巍比w學(xué)生齊讀第五小節(jié)讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？ 理解“祈盼”一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。“和我們一樣享受春天——” 生有感情地齊讀全詩?！堪鍟O(shè)計(jì)：和我們一樣享受春天制止戰(zhàn)爭呼喚和平?！克?、拓展延伸，升華主題。（板書）理解“春天”師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。讀得很不錯(cuò)。想想這首詩講了什