【正文】 初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.）Step 1．Free talk 引出do the : 39。二、教學(xué)過程Step 1：Warmup, TPR活動(dòng)T: Hello, boys and class I39。s learn 部分的短語和句子。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。（4）完成finish the sentences的活動(dòng)。三、課前貯備動(dòng)詞短語卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。學(xué)生跟讀。四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。Let’s chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。三、課前準(zhǔn)備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學(xué)步驟熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。教師問各組的第一名學(xué)生： are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。三、課前準(zhǔn)備１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。預(yù)習(xí)教師出示一個(gè)動(dòng)作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。新課呈現(xiàn) Let’s lean（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對學(xué)生說: I am doing the the ,并跟說:Me ,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過讓學(xué)生說動(dòng)作短語,并將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。（2）日常用語會(huì)話。（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。（２）日常會(huì)話。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。（２）日?？谡Z練習(xí)。（6）同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。四、教學(xué)步驟熱身（1）日?？谡Z練習(xí)。（5）做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動(dòng)作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。2．教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時(shí)，五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the 。ll divide you into 4 ．: Before 39。s your name? S1:（回答）Nice to meet the way, can you do housework? What can you do? 39。）T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture draw one can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on.（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生邊畫邊說句子,幾位同學(xué)畫完之后，老師對畫做簡單的評價(jià)，并適當(dāng)給畫添加一些東西，使之更加完美。s Miss ，然后做Hide and seek 游戲，以此來練習(xí)這一短語。s chant之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，這是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無多少技巧隱含其中，時(shí)間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動(dòng)處理的部分。（設(shè)計(jì)思路：在這一活動(dòng)中，共歸類復(fù)習(xí)動(dòng)詞及詞組24個(gè)，基本上是五（上）、（下）要求四會(huì)的內(nèi)容，每個(gè)動(dòng)詞的后面畫有三條小橫線,正好對應(yīng)填寫ing ,在這里做一說明,由于教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,這三個(gè)動(dòng)詞必須用到,而雙寫的教學(xué)又不屬于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,一開始我確實(shí)不知道該如何處理,后來市教研室的尹若飛老師給了我在動(dòng)詞后面加橫線的建議,使我豁然開朗,即能讓學(xué)生動(dòng)手寫，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能對應(yīng)填寫ing時(shí)從而提出問題,教師集中解決問題,順其自然。2．另外，將詞匯教學(xué)自然融入到對話和時(shí)態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。在教學(xué)的過程中，由于受小學(xué)不講語法的影響，我沒有用漢語對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做任何的交待，講完課之后，吳老師說如果在第一個(gè)詞組do the dishes 的后面加上一句漢語，說明現(xiàn)在正在干某事的時(shí)候，動(dòng)詞原形的后面多了一個(gè)小尾巴ing。具體說來本教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．以舊帶新。用鈴聲引出接電話，教師展示了一個(gè)接電話的交際過程，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是將日常對話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過的五個(gè)詞組結(jié)合起來在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，既是練習(xí)又是小結(jié)又可滲透下節(jié)課Let39。4．學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的場景中運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行交際。一說課程標(biāo)準(zhǔn)，二說教材，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語。比如，收集同音詞，同一字母組合的單詞，同一類詞以及改變單詞中部分字母使其變成另一單詞。本節(jié)課中的Chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。（Show and write the sentence：What are you doing？）Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。展示說唱歌謠情況。教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。（A,B,C代表學(xué)生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。這無形中增加了寫作的難度。兩人能成為朋友，一定有共同語言和喜好，共性不容忽視。句型：要用feel 加形容詞，和表示“患某種疾病“的用法have+表示的疾病的單詞。詞匯量要控制在40~60之間。句型：主語+動(dòng)詞過去式+其他…… 主語+will+動(dòng)詞原形+其他…… 注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法可采用舊知識和新知識相結(jié)合去寫，但要注意動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。A Farewell Party It’s the end of the school students in Class Three have a farewell invite their parents to the students have performance at the !Chen Jie is singing Peng is playing the is playing the is doing Chinese Kung is Miss White doing? She is has a lot of Liu Yun isn’t has a is at classmates are going to visit her after prepare many gifts fot they will take a picture together.【要領(lǐng)點(diǎn)評】寫法：這篇習(xí)作記敘了一個(gè)告別晚會(huì)。學(xué)生們都在表演什么節(jié)目可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將要去做什么，要用將來時(shí)。4: See you!再見！對話3: 提出建議的表達(dá)(let’s)及回應(yīng)(OK)學(xué)生1: Good morning!早上好！學(xué)生2: Good morning!早上好！學(xué)生1: Hello!你好！學(xué)生2: Hi!你好！學(xué)生2: This is 。你近來好Green：Fine, thank is Miss 。學(xué)生1: Let’s paint!我們一起去一畫畫吧。學(xué)生1: Look, I have a ，我有一個(gè)動(dòng)物園。W: Here you dogs and 。學(xué)生2: No, like ，謝謝。學(xué)生1: Thank 。Zoom：How many balloons?有多少個(gè)氣球？ Zip: 44個(gè)。B: Nice to meet you，too!遇見你也很高興！: Let’s go to school!讓我們一起去上學(xué)！B: OK!好的。: What do you like? 你喜歡什么？B: I like hot 。s eat the birthday : Great!棒極了！: How many balloons gifts? 多少個(gè)氣球禮物B: Four 十。m 。: Thank : You39。: Let’s : Great!讓我們畫畫。Zoom: How many cakes?有多少個(gè)蛋糕？ Zip:One 。對話11：詢問年齡及根據(jù)實(shí)際情況和意愿表達(dá)年齡。學(xué)生3: Me 。學(xué)生1: Thank like French 。學(xué)生2: Oh, really? May I have a look? 哦，真的嗎？我可以看一下嗎？學(xué)生1: you ，給你。學(xué)生2: Bye, Mom!再見，媽媽。布朗先生，這是懷特小姐。學(xué)生2: OK!好的。PEP三年級英語上冊對話總復(fù)習(xí)一、牢記下面的對話，會(huì)讓你的英語說得更好！更棒！對話1: 見面打招呼，自我介紹以及道別等用語。時(shí)態(tài)：這篇習(xí)作可采用三種時(shí)態(tài)來寫。A Post Card from John Dear Sarah, This post card shows you a picture from my got Kunming on the first day we visited Stone ’s very love it very Thursday Kathy and I got lost in the asked a policeman for helped us find the Friday we went to a small saw folk dances and ate some fresh vegetables from the enjoyed day we went shopping ane bought some presents for we will be back 【要領(lǐng)點(diǎn)評】 寫法：這是一封明信片，按照時(shí)間順序記敘了約翰假期去昆明度假這幾天的活動(dòng)。時(shí)態(tài)：這篇文章可以用三種時(shí)態(tài)來寫，由于本單元主要講的是一般過去時(shí)態(tài)，所以我們采用一般過去時(shí)態(tài)比較合適。不要只用一個(gè)單詞，以避免枯燥。例“Our favourite colours are…”，“We like …best”，“We both like…,too”，為突出不同時(shí)間做不同運(yùn)動(dòng)，用“On Saturdays…”，“On Sundays…”，形成鮮明對比?？梢酝ㄟ^常見的年齡、身高、體重、外貌、喜好等方面列舉出每個(gè)人的具體實(shí)際情況，再進(jìn)行比較，通過比較突出每個(gè)人物的特點(diǎn)。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。教學(xué)過程： Step 1 Warmup One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。Aim “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。Two Show CAI。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。在pair work 中，讓學(xué)生自編對話，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)新意識：尤其是通過設(shè)置真實(shí)的語境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺。四、說教學(xué)過程。：在認(rèn)知和技能