【正文】 上望……”宋代詞人潘瑯的這首大氣磅礴，讀來有蕩氣回腸之感的《江城子》，用來描繪安塞腰鼓再恰當不過了。用了比喻的修辭，寫出了聲音的雄壯有力，富有震憾力和感染力?！币痪溆昧伺疟鹊男揶o，生動形象地寫出旋轉的生命噴涌出火熱的力量，灼熱了周圍的一切，給人們強烈的震撼。戰(zhàn)栗 米粟D⑴ 頂針⑵ 排比 反復⑶ 比喻⑷ 暗喻二、⑴ l243。一覺醒來，月在西天，戲畢人散，只好苦笑一聲，悄然沒聲兒地溜下來回家敲門去了。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷，他們沒有力氣擠在臺下，也沒有好眼力看清演員，卻一溜一排地蹲在戲臺兩側的墻根，吸著草煙，慢慢將唱腔品賞。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生。()⑷ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。()射 rǒng()雜 m242。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。旋風一樣，是飛揚的流蘇。學習小組匯報員向全班匯報。”的句式敘述出來。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快，讀準節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。在中國的首都北京，在香港，在中國各地展現(xiàn)風采，并為世界矚目。有條件的話，運用有關安塞腰鼓的視覺材料進行輔助教學，使學生加深認識。另外，這是一篇詩化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，可在反復朗讀中讓學生進行感悟，受到熏陶，讓學生的主體精神得以凸現(xiàn)?！窘虒W建議】〖教學目標通過朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，理解文章所表達的思想感情。有興趣的話，可以從歷史和現(xiàn)實兩個角度進行擴展學習。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。分析朗讀，學習把握節(jié)奏和重音。播放腰鼓表演的錄像片斷。教師整理學生評點：從用詞方面說：⑴ “緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。亂蛙—樣，是蹦跳的腳步。火花一樣，是閃射的瞳仁。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。()然 ji225。()二、閱讀鑒賞這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。全場人頭也矮下去了半尺。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。給畫線的字注音：⑴ 帽翎()⑵ 豁()啷啷⑶ 麻酥()酥找出描寫男演員表演時的動詞，并說說這些動詞的作用：根據(jù)拼音寫漢字：⑴ 過yǐn()⑵ chěng()能文中劃線的句子用了什么修辭?表現(xiàn)了什么?文中寫演員的演出屬于正面描寫，寫觀眾的反應屬于 描寫，這樣寫有什么好處?“頭一高揚，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個冷顫，從頭到腳，每一個手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。ng⑵ zhu224。三、⑴ ling⑵ hu242。【資料鏈接】一、安塞腰鼓安塞鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000年以上的歷史。那些陜北的腰鼓漢子用盡全身的力氣擊打鼓面，鼓聲震天、如驚雷滾滾。每個士兵腰間都伴著鼓，有敵人來犯，出現(xiàn)險情，就擊鼓報警。三、《安塞腰鼓》的辯證藝術《安塞腰鼓》是一篇通過描繪“地域風情”來展現(xiàn)人的本質力量和時代精神的抒情散文。然而作者又將一些與時代背景相關聯(lián)的內容隱含起來。感知事物，或選其大，或取其小，觀其大則渾然一體，.觀其小則細致入微。同時，百十條流蘇的飛揚，百十雙腳的蹦跳，那么多的”火花”的閃射，合起來又是一種獨特的大，獨特的整體?！鞍l(fā)狠”、“忘情”、“沒命”。這里的妙處還在于人的動靜關系中套著小的動靜關系。理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。（點擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學習的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。請幾位同學把所寫的段落交流一下，教室可請學生點評也可自己作適當點評。？，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。力量美陽剛之美。語言品析應在學生能夠理解和接受的范圍內進行，不要隨意拔高。句子排比。品味文章意蘊內涵，發(fā)表自己的見解教學重點：有感情地誦讀課文，品味優(yōu)美的語言。《安塞腰鼓》寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內蘊的詩性禮贊。）B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風姿。而且在反復詠嘆之中有變化，層層遞進，直把感情步步推向高峰，同時加強了散文的詩意美，使通篇散文具有形的得回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。D．耳畔是一聲渺遠的雞啼。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；歌頌陽剛之美。“遺落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。A．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M，一氣呵成）E、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?？翠浵瘢動^感請同學們談談從視頻中感受到得畫面，試用“我感受到了安塞腰鼓的 ” 或“ 的安塞腰鼓”句式對安塞腰鼓進行評價。2．理解文中一些句子的深刻含義。比喻句。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。本文短句多、感嘆句多、排比句反復句多。2你覺得這篇文章要表達什么？（A歌頌激蕩的生命和磅礴的力量。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。此外，對于學生喜歡的理由，教師還可作些引導和挖掘）三、品味語言，把握修辭 思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內容相統(tǒng)一。理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。結尾處的第二重動靜轉換，意在余味?！罢鸷场?、“燒灼”、“威逼”，一組組近義詞的鋪排連用，雖然沒有產生出新的語義內容，但多層次的復沓表述形成了一次義一次的情感沖擊波，具有明顯的強化效果。但在這樣的總體風格下，在短短的篇幅中，又令人驚奇地存在著許多繁筆。聲，成了茫茫一片……