【正文】 四、課外延伸，深化“誠” 學生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提高，力爭達到語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。（3）到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。）二、讀文品句，感受“誠”多媒體出示自學要求：輕讀課文中劉備的第三次拜訪，用直線畫出表現(xiàn)劉備誠心相請的句子并在旁邊寫寫你的體會。（設(shè)計意圖：學生學習了本課的生字新詞、課文內(nèi)容后，能及時地加以鞏固，這對本課的教學會起到畫龍點睛的作用，并能加深對課文內(nèi)容的理解。選擇（設(shè)計意圖：從學習和理解“諸葛”、“三顧茅廬”等詞語中讓學生了解課文的主要內(nèi)容，一方面是為下文學生概括文章的主要內(nèi)容作鋪墊，另一方面對課文有一個整體的感知，為下文體會劉備的誠心誠意打下基礎(chǔ)。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。認識2個多音字。在讀中提升情感，喚起學生對劉備誠心誠意的共鳴。讀準和讀好中又深化字詞的理解，為理解課文做鋪墊。一、復(fù)習課文，引出“誠”諸葛亮被稱之大賢，想請他出山的人很多，那么劉備是以什么打動了諸葛亮，也感動了我們呢？學生交流回答板書：誠小結(jié)：劉備誠心相請，一顧茅廬失望而歸，二顧茅廬快快而回，直到第三次才請得諸葛亮出山，相信他的誠心誠意是的確感動了諸葛亮。E、聯(lián)系課文，配上表情、動作分角色朗讀劉備和張飛的對話。這一“站”讓劉備的誠心更加表露無遺。請大家發(fā)揮想像，替劉備寫一封簡短的信留給諸葛亮。交流：說說這一段的內(nèi)容可以分為哪兩層？（景色秀麗和拜訪經(jīng)過）（1）以熟讀為基礎(chǔ)，引導學生一層一層地背誦。（3）讀了之后有什么感受？帶領(lǐng)學生在校園里走一走，找一處自己喜歡的地方，看看那里有哪些景物（能說出景物名稱），它們各有什么特點？學生擬稿。二、完整而多變的情節(jié)鋪敘在教學中，我補充介紹了劉備前兩次拜訪的情節(jié)，幫助學生感悟小說完整而多變的情節(jié)鋪敘。第二篇：《三顧茅廬》教學設(shè)計3語文立體教學設(shè)計——《三顧茅廬》3 設(shè)計理念：“以人為本”的閱讀教學課堂，就應(yīng)堅持“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的現(xiàn)代教學理念。學生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“??之所以??是因為??、??正因為??所以才??、??如果不是??就不會??”提示學生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準確。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的。小組學習，可以達到求同的目的，但是，小組學習絕不是為求同而合作學習，而恰恰是利用他人的智慧和成果來滿足自己的學習需求和促進個體發(fā)展。諸葛亮的妙計：（1）利用書童作耳目——觀察；（2）故意回避——試探；（3）聊天——面試。教學時，我抓住劉備的語言、行動的描寫，體會劉備的誠心誠意。在教學中我抓住了課文中的比喻句來進行教學，讓學生感悟比喻句的精妙，并用“來到LL只見LL”寫一處景物，培養(yǎng)了學生的說、寫能力。沒有引導他們通過讀把自己的理解讀出來。憑借課文中人物的語言，動作，神態(tài)等，通過讀、思、悟、提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。現(xiàn)在就讓我們再次用心讀一讀課文第3自然段，看看哪些語句體現(xiàn)了劉備的誠心誠意？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！提示：可以邊讀課文邊用筆劃出相關(guān)句子，把你深有感觸的詞語圈出來，在邊上寫寫你的感受，這就叫不動筆墨不讀書。”哪些詞語引發(fā)了你的感想？你來談?wù)?。）請比較比較當時劉備與諸葛亮的年齡、地位。課件出示“群雄紛爭圖”。（明白此處景物描寫的烘托作用與寫法。讀讀《三國演義》，將精彩段落摘記下來。討論、交流。出示：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。這說明他——（他把諸葛亮當成了自己的老師。師：看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰??劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？??一位47歲的首領(lǐng)，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。生：劉備見諸葛亮醒來很興奮，想馬上進去和他討論國家大事。師： “茅塞頓開”是什么意思？師：你有過這樣的體驗嗎？（造句）師：這句話作者用了什么樣的修辭手法，把什么比做了什么？這就叫（板書：拔云見日）生齊讀這句話。這里又有一句——（生接：比喻句）師：把什么比作什么？師：其實真正等待時機騰飛的是——（諸葛亮）師：人們稱諸葛亮為——（臥龍先生）師小結(jié)：諸葛亮雖然——身居隆中，其實他——時時關(guān)注國家大事，等待時機——出山，為統(tǒng)一中原——出力?？凑l的故事最能打動人的心。（1）不穿奇裝異服。（2）坐姿：上身要保持端正，如古人所言的“坐如鐘“，腰背挺直，肩放松。”（二）交往禮儀 （1）日常禮儀尊重父母的隱私，進入父母的臥室要先敲門，得到允許后方可進入。通話完畢時應(yīng)道“再見”，然后輕輕放下電話。主動給長輩添飯加菜，當別人給自己添飯菜時，說“謝謝”。自己的同學、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動用。當老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。（4）指出老師的失誤要禮貌。（11）老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，躬身站立旁邊，等老師辦完或談完話后再找老師。同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。（1）立正站立。（4）報告或演出結(jié)束，鼓掌致謝；精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。付賬時要自覺排隊。如果認為裁判有問題，要按照程序向有關(guān)人員提出。(4)外出旅游禮儀文明行路。不在賓館樓道跑上跑下，大聲喧嘩。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群并排行走，不追跑打鬧，橫沖直撞。要公平、公正。所有商品都要付賬，不“順手牽羊”，占小便宜。發(fā)言結(jié)束后道謝。（3）認真聽國旗下講話。（6）尊重照顧女同學，不欺侮女同學。（13）學生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。（6）對老師說實話、真話，不欺騙老師。（4）下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應(yīng)當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。告別時，說感謝的話，如“今天真高興”，“歡迎到我家去做客”等。父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)主動陪同小孩玩耍，或給他們講故事，和他們一起聽音樂或看電視等。碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。詢問時應(yīng)注意用委婉語氣詢問。不向父母提過分要求。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。（3）公共場所不敞衣、脫鞋。（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。這在寫作上叫——（環(huán)境烘托）讓我們美美地再讀這一段文字。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來了嗎？生：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語？（如魚得水）師：噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用?。∧阕x過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？（出示幻燈片）“火燒赤壁”、“草船借箭”??師：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）草船借劍的成功；巧設(shè)空城計等故事都證實諸葛亮確實是一位曠世奇才，他——（學生接一些成語）才華橫溢、料事如神、膽大心細??（夸諸葛亮）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！諸葛亮輔助劉備“實現(xiàn)統(tǒng)一中原”的目標，竭盡全力，最后戰(zhàn)死疆場，真是——鞠躬盡瘁，死而后已。（播放錄像）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（三）見面后，茅塞頓開?！皠湔驹谂_階下等候。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心?！瓌渥屚硬灰@醒先生……自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！1出示：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。）小結(jié)全文師：劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。）四、品悟比喻，領(lǐng)雄才大略