【正文】 四、課外延伸，深化“誠” 學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提高，力爭達(dá)到語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。（3）到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。）二、讀文品句，感受“誠”多媒體出示自學(xué)要求：輕讀課文中劉備的第三次拜訪，用直線畫出表現(xiàn)劉備誠心相請的句子并在旁邊寫寫你的體會。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字新詞、課文內(nèi)容后，能及時(shí)地加以鞏固，這對本課的教學(xué)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并能加深對課文內(nèi)容的理解。選擇（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)和理解“諸葛”、“三顧茅廬”等詞語中讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，一方面是為下文學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容作鋪墊，另一方面對課文有一個(gè)整體的感知，為下文體會劉備的誠心誠意打下基礎(chǔ)。初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。認(rèn)識2個(gè)多音字。在讀中提升情感，喚起學(xué)生對劉備誠心誠意的共鳴。讀準(zhǔn)和讀好中又深化字詞的理解，為理解課文做鋪墊。一、復(fù)習(xí)課文，引出“誠”諸葛亮被稱之大賢，想請他出山的人很多，那么劉備是以什么打動了諸葛亮，也感動了我們呢？學(xué)生交流回答板書：誠小結(jié)：劉備誠心相請，一顧茅廬失望而歸，二顧茅廬快快而回，直到第三次才請得諸葛亮出山，相信他的誠心誠意是的確感動了諸葛亮。E、聯(lián)系課文，配上表情、動作分角色朗讀劉備和張飛的對話。這一“站”讓劉備的誠心更加表露無遺。請大家發(fā)揮想像，替劉備寫一封簡短的信留給諸葛亮。交流：說說這一段的內(nèi)容可以分為哪兩層？（景色秀麗和拜訪經(jīng)過）（1）以熟讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地背誦。（3）讀了之后有什么感受？帶領(lǐng)學(xué)生在校園里走一走，找一處自己喜歡的地方，看看那里有哪些景物（能說出景物名稱），它們各有什么特點(diǎn)？學(xué)生擬稿。二、完整而多變的情節(jié)鋪敘在教學(xué)中，我補(bǔ)充介紹了劉備前兩次拜訪的情節(jié)，幫助學(xué)生感悟小說完整而多變的情節(jié)鋪敘。第二篇：《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)3語文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》3 設(shè)計(jì)理念：“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“??之所以??是因?yàn)??、??正因?yàn)??所以才??、??如果不是??就不會??”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢、準(zhǔn)確。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的。小組學(xué)習(xí)，可以達(dá)到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的智慧和成果來滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。諸葛亮的妙計(jì)：（1）利用書童作耳目——觀察；（2）故意回避——試探；（3）聊天——面試。教學(xué)時(shí)，我抓住劉備的語言、行動的描寫，體會劉備的誠心誠意。在教學(xué)中我抓住了課文中的比喻句來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感悟比喻句的精妙，并用“來到LL只見LL”寫一處景物，培養(yǎng)了學(xué)生的說、寫能力。沒有引導(dǎo)他們通過讀把自己的理解讀出來。憑借課文中人物的語言，動作，神態(tài)等，通過讀、思、悟、提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意?，F(xiàn)在就讓我們再次用心讀一讀課文第3自然段，看看哪些語句體現(xiàn)了劉備的誠心誠意？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！提示：可以邊讀課文邊用筆劃出相關(guān)句子，把你深有感觸的詞語圈出來，在邊上寫寫你的感受，這就叫不動筆墨不讀書?！蹦男┰~語引發(fā)了你的感想？你來談?wù)?。）請比較比較當(dāng)時(shí)劉備與諸葛亮的年齡、地位。課件出示“群雄紛爭圖”。（明白此處景物描寫的烘托作用與寫法。讀讀《三國演義》，將精彩段落摘記下來。討論、交流。出示：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。這說明他——（他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。師：看看書上劉備站了多久，一個(gè)時(shí)辰就是？兩個(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰??劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？??一位47歲的首領(lǐng)，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。生：劉備見諸葛亮醒來很興奮，想馬上進(jìn)去和他討論國家大事。師： “茅塞頓開”是什么意思？師：你有過這樣的體驗(yàn)嗎？（造句）師：這句話作者用了什么樣的修辭手法，把什么比做了什么？這就叫（板書：拔云見日）生齊讀這句話。這里又有一句——（生接：比喻句）師：把什么比作什么？師：其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——（諸葛亮）師：人們稱諸葛亮為——（臥龍先生）師小結(jié)：諸葛亮雖然——身居隆中，其實(shí)他——時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)——出山，為統(tǒng)一中原——出力?？凑l的故事最能打動人的心。（1）不穿奇裝異服。（2）坐姿：上身要保持端正，如古人所言的“坐如鐘“，腰背挺直，肩放松?！保ǘ┙煌Y儀 （1）日常禮儀尊重父母的隱私，進(jìn)入父母的臥室要先敲門，得到允許后方可進(jìn)入。通話完畢時(shí)應(yīng)道“再見”，然后輕輕放下電話。主動給長輩添飯加菜，當(dāng)別人給自己添飯菜時(shí)，說“謝謝”。自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動用。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。（4）指出老師的失誤要禮貌。（11）老師在辦事或與別人在交談時(shí)，不可隨意打擾老師，躬身站立旁邊，等老師辦完或談完話后再找老師。同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。（1）立正站立。（4）報(bào)告或演出結(jié)束，鼓掌致謝；精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。付賬時(shí)要自覺排隊(duì)。如果認(rèn)為裁判有問題，要按照程序向有關(guān)人員提出。(4)外出旅游禮儀文明行路。不在賓館樓道跑上跑下，大聲喧嘩。要走人行道，不跨越交通隔離護(hù)欄，不搶行機(jī)動車道，不三五成群并排行走，不追跑打鬧，橫沖直撞。要公平、公正。所有商品都要付賬，不“順手牽羊”，占小便宜。發(fā)言結(jié)束后道謝。（3）認(rèn)真聽國旗下講話。（6）尊重照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。（13）學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。（6）對老師說實(shí)話、真話，不欺騙老師。（4）下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。告別時(shí)，說感謝的話，如“今天真高興”，“歡迎到我家去做客”等。父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)主動陪同小孩玩耍，或給他們講故事，和他們一起聽音樂或看電視等。碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。詢問時(shí)應(yīng)注意用委婉語氣詢問。不向父母提過分要求。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。（3）公共場所不敞衣、脫鞋。（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。這在寫作上叫——（環(huán)境烘托）讓我們美美地再讀這一段文字。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來了嗎？生：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語？（如魚得水）師：噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用啊！你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？（出示幻燈片）“火燒赤壁”、“草船借箭”??師：諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）草船借劍的成功；巧設(shè)空城計(jì)等故事都證實(shí)諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才，他——（學(xué)生接一些成語）才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì)??（夸諸葛亮）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！諸葛亮輔助劉備“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原”的目標(biāo)，竭盡全力，最后戰(zhàn)死疆場，真是——鞠躬盡瘁，死而后已。（播放錄像）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺?。ㄈ┮娒婧螅┤D開?！皠湔驹谂_階下等候。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心?！瓌渥屚硬灰@醒先生……自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！1出示：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。）小結(jié)全文師：劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。）四、品悟比喻，領(lǐng)雄才大略