中國人失掉自信力了嗎學(xué)案打印稿合集5篇(完整版)
【正文】 _____________課文掌握對方的錯誤觀點是。通過分析文章中所用的論證方法和語言訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識魯迅雜文的特點，并培養(yǎng)其邏輯思維能力【學(xué)習(xí)難點】理解文章中的幾處“中國人”分別指的是什么人？怎樣的中國人才算“中國的脊梁”？【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空①兩年以前，我們總著“地大物博”。當(dāng)時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國滅種的局面迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。）C．宰相（zhǎi）麻醉（zhu236。（懷古傷今：追念古代的事情，因現(xiàn)在的事而悲傷?！斑@句中“他信力”加上引號，所起的作用是（）A．表示引用B．表示強(qiáng)調(diào)C．表示特殊稱謂D．表示諷刺否定：“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。D．“說中國人失掉了自信力”句中“中國人”指一部分中國人。你能各舉一例嗎？3．“搽在表面的自欺欺人的脂粉”是指_________________________________；“筋骨和脊梁”是指_____________________________________________；“他底下”是指_____________________________________________________。 衛(wèi)青魏征康有為三．1中國人失掉自信力；自夸地大物博，寄希望于國聯(lián)，一味求神拜佛，懷古傷今2．不行，因為作者批判敵論點是就敵論據(jù)不能證明敵論點而言，如果刪去就會變得以全。7．C8．可以令人更長久地麻醉自已9D10．（1）望洋興嘆——望卷興嘆（2）以牙還牙——以眼還眼（以血還血）（3）先下手為強(qiáng)——后下手遭殃（4）化悲痛為力量化腐朽為神奇11．D四．1．我們有并不失掉自信力的中國人在。6．怎樣理解“雖是等于……光耀”一句？7．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“人家所知道”？“脂應(yīng)讀“zｈǐ”；Ｃ中“宰”應(yīng)讀“zǎi”；D中“脊”應(yīng)讀“ｊǐ”。例：自信力—他信力，先發(fā)制人—后發(fā)制人等，請造四個以上的仿詞?！边@句話中加點詞語的含義分別是：①“筋骨和脊梁”是指：②“狀元宰相”是指：③“地底下”是指：7.“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”……都指的哪些人？請你結(jié)合自己所學(xué)到的歷史知識，寫出這些人的代表，如“埋頭苦干的人”有，拼命硬干的人” 有“為民請命的人” 有“舍身求法的人” 有三、閱讀1—5自然段。（1）他們在前仆后繼地戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺。）倘若（tǎng）（）A．信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。魯迅寫的這篇著名的雜文，就是對這種錯誤論調(diào)進(jìn)行針鋒相對的批駁和揭露，為鼓舞民族的自信心而寫的。③然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉力的中國人在。作者正面提出的觀點是。這種文體一般是先，或（駁論點），或（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對地并加以論證?！钡闹袊烁髦傅氖悄男┤?？2．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？3．“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?4．作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些滿懷自信的“中國的脊梁”，為什么？揣摩第一段話，三個副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置？為什么？文章寫道：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，??你能說出對“埋頭苦干的人”、“拼命硬干的人”、“為民請命的人”、“舍身求法的人”的理解嗎？能從中國歷史上舉出這樣的實例嗎？▲ “埋頭苦干的人”▲“拼命硬干的人”▲“為民請命的人”▲“舍身求法”的人第二篇：《中國人失掉自信力了嗎》學(xué)案《中國人失掉自信力了嗎》學(xué)案年級：九年級科目：語文課型：新授課課時：第一課時主備人：審核：使用時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累詞語，了解“玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請命”的讀音、詞義，并學(xué)會運用?！白云邸币膊⒎乾F(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，
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