【正文】 學(xué)習(xí)的主體地位。當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學(xué)生答問不夠大膽自信。真正達到了不教而教的目的。本學(xué)期，我針對我班的實際情況，對我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一次大膽的償試，那就是無論上什么內(nèi)容的課，我都會讓學(xué)生自學(xué)，然后對于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個題目。生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，踏著以生為本的步伐，不斷進?。　逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思4《課標》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。例如：學(xué)生匯報完沏茶要做哪些準備工作后，我追問，以你的生活經(jīng)驗，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢導(dǎo)出能同時做的事情同時做。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關(guān)緊要?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思3《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。她的作息時間安排較科學(xué)合理的考慮。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負責(zé)。而最后的實踐運用更使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活?！芭袛啵哼@樣安排合理嗎？”是實踐活動，更是對學(xué)生學(xué)情的一個簡單反饋，讓學(xué)生體會具體情況具體分析，把枯燥的數(shù)學(xué)知識蘊涵在豐富多彩的生活場景中，把知識巧妙地穿插起來，學(xué)生解決問題就象在聽一個故事，而自己好象都在做好事一樣，數(shù)學(xué)知識變得有血有肉，學(xué)生更樂意去解決它。創(chuàng)設(shè)一個情景，如：琪琪媽媽生病了，找杯子倒水（1分），找藥（2分），等水變溫（3分），吃藥（1分），先讓學(xué)生自己這道題，再全班交流?！薄逗侠戆才艜r間》的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，以一個個具體事例如：媽媽招待客人，如何沏茶？組織學(xué)生先觀察和思考，再動手操作，最后是小組交流和討論。接著由易到難依次出示泡茶的2道6道工序，讓學(xué)生感悟到合理安排時間的重要性和流程圖的優(yōu)點。怎樣把口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言（流程圖），體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時間。體驗時間流逝在不經(jīng)意間。我設(shè)計了“穿越時空”這一環(huán)節(jié)，通過大屏幕播放“未來美景”加以烘托，通過播放歡快愉悅的《二十年后在相會》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語言，使學(xué)生沉浸在對未來美好生活的向往，自然而然的樹立了理想，明確了目標，并決心從現(xiàn)在起合理安排時間，努力學(xué)習(xí)。事實果然如此，課堂上，孩子們對沏茶的最優(yōu)方案迎刃而解，而對烙餅的最優(yōu)方案卻經(jīng)過了一翻爭論和思索，最后才達成共識。真正達到了不教而教的目的?？傊?，本節(jié)課我認為已較好的落實了各項目標，學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒，敢說會說，經(jīng)歷了知識形成過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗到了成功的快樂。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進行總結(jié)提升的過程?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思5《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學(xué)和組內(nèi)交流，基本已掌握。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華?，F(xiàn)實作用，學(xué)生哪會沒興趣呢?。ǘ閷W(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間比較充分。不足之處：（一）教師的語言還有待加強，要更加精煉?！痹谌粘Ｉ钪校鉀Q問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神的啟迪?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思8靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學(xué)生初步體會運用統(tǒng)籌思想（本節(jié)課具體到統(tǒng)籌思想上）在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。從而使學(xué)生體會到：只有從整體上考慮三張餅以及鍋能同時烙2張餅的特點，充分利用鍋的空間，合理安排，才能省時，提高做事效率。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想。我在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。課改下的課堂教學(xué)，不是只有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，其中不乏老師引導(dǎo)與講解。其次是讓學(xué)生說說自己身邊的人或自己平時的做法，還有通過判斷題，讓學(xué)生知道合理安排時間要做有益的事情。靈活運用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。第三篇：合理安排時間教學(xué)反思《合理安排時間》教學(xué)反思 銅陵市望江亭小學(xué) 胡芳《合理安排時間》是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關(guān)緊要。例如：學(xué)生匯報完沏茶要做哪些準備工作后，我追問，以你的生活經(jīng)驗，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢導(dǎo)出能同時做的事情同時做。本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，踏著以生為本的步伐，不斷進?。〉谒钠骸逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學(xué)進行了認真地反思：把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考設(shè)計沏茶方案，各小組熱烈討論、認真計算，形成為同的方案。教學(xué)不是教學(xué)一道題，而是教學(xué)一個方法，學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生總結(jié)出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時去做。初步了解胡羅庚在數(shù)學(xué)上的貢獻，一是引以自豪二是向他學(xué)習(xí)。把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。從日常的做家務(wù)入手。為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間比較充分?！稑藴省分兄赋觯寒?dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。在課堂上要多用激勵性語言來鼓舞學(xué)生，對學(xué)生進行評價。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。雖然學(xué)生非常感興趣，但也有一定的難度。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。至此，請同學(xué)上臺展示本組設(shè)計的方案，上臺的學(xué)生興奮地講述本組的方案。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)小明幫媽媽做家務(wù)這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于馬上去解決，而是先讓學(xué)生想想小明做完這些家務(wù)一共需要多少時間？然后再解決小華做完這些家務(wù)至少需要多少時間？讓學(xué)生充分感知和理解學(xué)會合理安排時間的好處和優(yōu)點。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，到小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。聯(lián)系實際，鞏固練習(xí)。其余的學(xué)生在認真看、認真聽，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。而沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見，當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于分小組讓學(xué)生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的