【正文】 正方體的特征。你能不能舉出幾個(gè)形狀是長(zhǎng)方體或正方體的例子？（那么長(zhǎng)方體和正方體都有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。教師提供長(zhǎng)方體模型和框架模型讓學(xué)生觀察、分析。拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長(zhǎng)方體的特征。橫著、豎著、側(cè)著擺放長(zhǎng)方體框架，分別讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。揭示出長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。二、探究新知：（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。（教師演示“相對(duì)棱相等”）（如果學(xué)生表述不出來，引導(dǎo)學(xué)生回憶在概括哪些面完全相同時(shí)是怎樣說的。（1）小組合作以最快的速度做一個(gè)長(zhǎng)方體。問：長(zhǎng)方體有幾條長(zhǎng)幾條寬幾條高？二）（二）、認(rèn)識(shí)正方體師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那正方體它又有什么特征？它與長(zhǎng)方體有沒有關(guān)系呢？獨(dú)立探索正方形特征：每個(gè)同學(xué)拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長(zhǎng)方體特征的方法，自己獨(dú)立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內(nèi)容。口答：說出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少．激疑：對(duì)于最后一幅圖表述你有什么看法？（預(yù)設(shè)：最后一個(gè)圖形不是長(zhǎng)方體而是正方體，板書完整課題：正方體）問：你覺得用什么方法可以把一個(gè)長(zhǎng)方體變換成正方體？長(zhǎng)方體和正方體有什么樣的關(guān)系五、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，今天通過你們的合作探究，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，大家都很棒。是8厘米8厘米；它的棱長(zhǎng)總和是96正方體棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)12一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是24厘它的棱長(zhǎng)是8厘米米，2厘米。例2著重引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)，自主探索并歸納正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。分組操作，進(jìn)行驗(yàn)證。指名說一說什么叫做棱，什么叫做頂點(diǎn)？（兩個(gè)面相交的線叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。談話：同學(xué)們觀察有了一些直觀的感受，下面我們通過量一量、比一比實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生或教師說出（相對(duì)的面）引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同是指的哪兩個(gè)面；相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等是指的哪四條棱。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有一些直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、操作、測(cè)量、比較等活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，由淺入深、由表及里地探索長(zhǎng)方體的特征，并通過交流，對(duì)有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬?。學(xué)生2：正方體的6個(gè)面都是正方形，并且完全相同。練一練選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。說明各個(gè)面是什么圖形及相應(yīng)的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度是多少。練習(xí)三第4題說明題意，并指名說一說擺成的是長(zhǎng)方體還是正方體。]第四篇：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》 教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第1011頁(yè)的例例2，以及隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。（1）師激疑：從不同角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？生試著從不同角度觀察自己帶來的長(zhǎng)方體實(shí)物。（課件出示研究提綱）①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀？哪些面完全相同？ ②長(zhǎng)方體有幾條棱？哪些棱的長(zhǎng)度相等？③長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（2）展示成果，交流方法。交流反饋時(shí)老師又一次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”、“如何發(fā)現(xiàn)的”，目的是把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。老師引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。2．練習(xí)三第4題。教具與學(xué)具： 教具：多媒體課件，學(xué)具：準(zhǔn)備長(zhǎng)方體正方體物體各一個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、已有知識(shí)引入：師：我們以前學(xué)過哪些圖形？請(qǐng)每人畫出其中一個(gè)？再請(qǐng)用手摸一摸有什么感覺？（平的）出示課件，教師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫平面圖形。長(zhǎng)方體有12條棱，分三組，每組相對(duì)、平行、長(zhǎng)度相等——分別成為長(zhǎng)、寬、高正方體12條棱，所有棱都相等——棱長(zhǎng) 怎樣證明你的觀察是正確的？（4）師：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？試完成表：把你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱、面的這些特點(diǎn)填在教材第11頁(yè)的表格中?？吹较嘟挥谕豁旤c(diǎn)的三條棱，你想到了什么？這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？長(zhǎng)方體中最大的面是哪兩個(gè)面？最小的面是哪兩個(gè)面？想到了這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫下去，看到的是哪三個(gè)面，看不到的是哪三個(gè)面如圖，這個(gè)盒子前面什么形狀？長(zhǎng)和寬各多少？和它相同面是哪個(gè)？右面什么形狀？長(zhǎng)和寬各多少？和它相同面是什么形狀？教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，運(yùn)用多媒體課件直觀形象的展示知識(shí)的形成過程，通過實(shí)物演示等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程。本節(jié)課教師應(yīng)注重“導(dǎo)”和“學(xué)”的關(guān)系，給足學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(屏幕出現(xiàn))師:這叫做長(zhǎng)方體的立體圖。生活中這樣的圖形到處都是，你能舉個(gè)例子嗎？ 生：冰箱、教室、文具盒等師：他們給我們的感覺是立體的，他們的輪廓可以看做什么形體？生：長(zhǎng)方體、正方體師：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體（揭題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)），學(xué)習(xí)之前，你對(duì)它是不是已經(jīng)有所了解了？有怎樣的了解呢？學(xué)生就已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行介紹二、自主探究——在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備的長(zhǎng)方體，觀察一下，小組合作，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。3．練習(xí)三第5題。師：正方體的特征長(zhǎng)方體是否都有？生：不具備。課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（師述：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體。引導(dǎo)小結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)