【正文】 更好地領略了中國山水畫的內涵，而學生們新奇的構思也開拓了我的思維，同時深刻地體會到師生教學相長、共同發(fā)展的樂趣。藝術不同于理性的X+Y=Z的數據推理，而是一種情感體驗。體現著人類的智慧、意志和愿望，透視出古代人類在勞動中對命運的維護和對理想的追求。人文精神是人類文化的基本精神。課前搜集了大量關于玉器的資料，把學生可能想到的，或想不到的都做了充分的準備，所以上課胸有成竹，有條不紊。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生的自主欣賞，開闊他們的審美眼界，增長藝術知識，提高其藝術鑒賞力，形成健康的審美情趣，并鼓勵學生去感受和體驗民族傳統(tǒng)藝術的魅力。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。這時我出示“君子比德于玉”的視頻資料，引導學生自主發(fā)現玉與君子品德的相同之處，為下文學生理解“玉在當時社會中對人們品格潛移默化的影響”奠定基礎。環(huán)節(jié)二：自主探究，整體把握這時，我播放紅山文化后期典型的代表性作品《豬龍玉雕》、《玉龍》以及商代的《俏色玉鱉》。包含著古人無窮無盡的理想追求和精神向往。因而，學生對玉的概念并不陌生。本課可分為三個課時來完成，這節(jié)課我著重講述古代的玉器藝術。一、說教材《傳統(tǒng)藝術的根脈玉器、陶瓷和青銅器藝術》是中國美術鑒賞部分的第二課，屬于工藝美術類別。教學難點和重點：本課的難點在于如何通過對古代玉器的欣賞，理解玉器在當時社會中的特殊地位和具體的應用。四、說學法 “教是為了不教”。（板書課題）。將學生觀察到的玉器的特點（造型美、材質美、色彩美、裝飾美、工藝美）寫在黑板上，緊接著出示不同時代的古玉器圖片，讓學生通過小組合作交流的方式分析鑒別這些玉器作品及它們在當時社會中的用途，自主發(fā)現感知玉的淺層次內涵和意義。慎密以栗，知也。它闡述了古代人對玉在審美上的一個升華，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美理解逐漸超出了實用的目的，使玉成為“財富、權威和精神”的象征，甚至把對玉的審美比附于社會道德規(guī)范，從而突破本課的重難點。因為玉石文化與學生的生活距離較遠，學生比較生疏，平時的關注程度與其他藝術門類及品種有相當的差距。本文立足高中美術課程的人文性，通過自己在教學中的實踐體會和具體案例剖析，從把握教材精髓，感受人文魅力；創(chuàng)設情感體驗，領悟人文內涵；注重教學設計，體現人文關懷三方面，淺談高中美術鑒賞課的人文精神。例如：人類早期的美術遺物，如中國古代石器、陶器；西班牙阿爾塔米拉洞穴里所畫的野牛、野豬、鹿、馬。凡此種種，我們可以看出：高中美術鑒賞教材內容閃爍著人類人文精神的燦爛光輝。另一個小組則選派同學為大家聲情并貌地吟誦詩辭歌賦。突然“哇?”的一聲，同學們不約而同發(fā)出贊嘆。同學們在活動中探究知識，領悟了達二、教學重點與難點：重點：美的觀念和形式法則是如何產生的？美術作品的基本內涵是什么？難點：如何從生活中去發(fā)現美？結合實例明確如何鑒賞美術作品（重要意義）。“美”并不是憑空產生的，源于生活實踐；“美’的觀念與形式法則是長期的歷史積淀的結果彩陶鯢魚紋瓶、永、羊（羊大為美）。形式有獨立審美意味。例：黑白？③比例與尺度比例包括數學的秩序，尺度是標準規(guī)范，包含體現事物的本質特征和美的規(guī)律。（馬克思說過“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養(yǎng)的人”。高中美術鑒賞教案2一、教學內容分析：版本：普通高中美術新課程標準實驗教科書。試圖一改學生用慣用的西方的焦點透視去地辨認繪畫人物的敘事性。難點：繪畫作品形式和內容的統(tǒng)一。除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫像磚展示世俗內容外，在畫家的畫筆下有沒有展現世俗內容的作品呢？我們來看看。兩種狀況，從左到右，教師引導——古人閱讀習慣。第一段我們先看到的是哪一位女子呢？這四位女子在干什么呢？給我一個字概括。因為這是后人所認為的院畫體系—工筆重彩。構圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？板書：熨找撞色—桃紅配柳綠，萬綠叢中一點紅。在《人間生活》這一課中，我發(fā)現絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫作品都采用了“長卷”的形式（形制）。老師們的點評：課堂是不是無需示范課堂是不是無需老師示范？老師如何在學生自主的基礎上進行有效地引導和提升？很多課堂老師不知道怎樣進行演示示范或必要的引導，胡老師通過自己體驗拉動長卷這樣的形式，這樣一件較為靈活的辦法讓學生獲得一些要素性的東西，即古人的閱讀習慣。能讓學生在長時間集中精力來欣賞作品，氣氛輕松而活躍。總之，胡老師在這一節(jié)欣賞課中，教學思路清晰，講解到位，語言較為幽默，當然如果多注重師生間的互動，關注學生學習狀態(tài)，課堂效果會更好。一、轉變角色,引導學生主動參與探究新課程要求學生要善于自主探究學習，規(guī)律讓學生自主發(fā)現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。讓學生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。三、豐富形式，教學手段多樣化直觀教學是美術鑒賞的重要特點，我們應利用多媒體教學絢爛多彩的表現形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學生開拓一個更廣大的藝術鑒賞世界。老師給了他們這樣一個展示自己設計理念的舞臺，學生們當然格外賣力，在小組中制作出了一個個別致的模型，享受了成功的喜悅?！痹u價學生作品要從促進學生發(fā)展入手，重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，使學生積極主動而心情愉快地進行學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性特長；尊重每個學生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學生，要體現美術的基本特征，評價方式要多樣化。第五篇：高中美術鑒賞試題答案高中美術鑒賞試題 答案一、多項選擇（每題5分）美術是：A造型藝術b空間藝術c時間藝術d視覺藝術e視聽藝術f語言藝術美術根據其藝術門類劃分為：美術在形式語言上劃分為：表象藝術d形式藝術人體藝術g構成藝術屬于具象藝術的作品有：a向日葵b蒙娜麗莎c開國大典d被牛肉片包圍的百老匯的爵士樂e說唱俑f米洛斯的阿芙洛蒂特g清明上河圖形式美的語言規(guī)則中最重要的是：a變化與統(tǒng)一b對比與和諧c對稱與均衡d比例與尺度e節(jié)奏與韻律文藝復興巨匠米開朗基羅的作品有：A大衛(wèi)b小衛(wèi)c斷臂維納斯d勝利女神e摩西f西斯廷教堂天頂畫g拉奧孔對于中國傳統(tǒng)山水畫的描述正確的是：a形神兼?zhèn)?b以形寫神借物抒情屬于西方藝術后印象主義的畫家有：尼采 c莫奈 e馬奈畢加索中國民間美術的藝術語言的特性：A寫實性b寫意性c寓意性d象征性e科學性f文化性g藝術性下面屬于廟堂建筑的有：A故宮b天壇c泰姬陵d科隆大教堂e明十三陵f蓮花教堂g郎香教堂二、連線題(每題20分)中國園林雖由人造宛如天開亞威農少女畢加索日本傳統(tǒng)園林枯山水蛙聲十里出山泉齊白石意大利古典園林人文主義群馬圖徐悲鴻法國古典園林馴服自然內戰(zhàn)的預感達利英國古典園林風景如畫吶喊蒙克三、簡答（每題10分）說說西方現代美術的流派有哪些？談談你的看法？你喜歡哪個或哪些流派？為什么？印象派新印象派后印象派野獸派 立體派 未來派 表現派 抽象派 超現實主義 象征主義 構成主義 至上主義。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學生互評、教師點評等等，來評析學生的作品。古代中國山水畫家強調“畫中有詩，詩中有畫”，可見詩歌與繪畫這二種藝術真稱得上水乳交融了。讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當影片中出現了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學們的贊嘆聲此起彼伏，當看到八國聯軍焚燒圓明園時，同學們無不為之憤慨。盡管高中學生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當封閉，他們沒有象小學生、初中生那樣敢于坦陳自己的觀點，特別是農村