【正文】 渡：讀書(shū)有三到：眼到、心到、口到。（方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)意思后，介紹自己的方法。第四步：精讀，表情感。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天的這個(gè)故事，就發(fā)生在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。）（板書(shū)：愛(ài)國(guó)精神）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。讀小夜鶯的話(huà)要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路。檢查自學(xué)情況。誰(shuí)在唱歌？（板書(shū)課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。可是他一點(diǎn)也不懼怕，坦然地說(shuō)：“等一下殺我的頭。中尉還沒(méi)來(lái)得急()起手槍?zhuān)?)到路邊去了。（）。③從外到里距離大。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。）分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。）（二）、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。你體會(huì)到了什么。i()填上合適的詞語(yǔ)。ng sh233。教學(xué)重點(diǎn)：了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2． 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。p225。o()()()()多音字組詞。探究展示仔細(xì)地閱讀第一部分（一）、揭題、審題板書(shū)課題，齊讀通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話(huà)來(lái)回答。拓展延伸文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線(xiàn)索。鞏固檢測(cè)一、給深字選合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)里。，但含義深。（無(wú)精打采、垂頭喪氣、奄奄一息）（1）街道的兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木（）地彎著腰。一天，古代希臘著名數(shù)學(xué)家、力學(xué)家阿基米得下蹲著專(zhuān)心致志地研究畫(huà)在地上的幾何圖形。（）B、表現(xiàn)了阿基米得熱愛(ài)科學(xué)，至死念念不忘科學(xué)的崇高品質(zhì)。學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，新詞。）每一段分別寫(xiě)了什么？瀏覽全文，給各個(gè)部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個(gè)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄！接下來(lái)，我們分角色朗讀他與敵人的五次對(duì)話(huà)。想一想：這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫(xiě)了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對(duì)游擊隊(duì)的描寫(xiě)則著墨極小。“呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。①檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，相機(jī)訂正字音。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線(xiàn)上起筆。）（3）嘗試概括每個(gè)意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個(gè)小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——?dú)灁场僬T。教師引導(dǎo)學(xué)生用正確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。（學(xué)生齊讀課題）二、細(xì)讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略。”“越來(lái)越響”說(shuō)明什么？（“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來(lái)越近了。）②多么機(jī)智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話(huà)的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了對(duì)敵人的憎恨。你讀懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么？（孩子學(xué)夜鶯唱歌以假亂真。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】進(jìn)入高年級(jí)，語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專(zhuān)題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。２、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。２、摘錄自己喜歡的句子。）設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。）設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。他擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì)摔跤，愛(ài)咬人。于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。想一想為什么這樣寫(xiě)，你有什么感受？（生默讀、學(xué)習(xí)）匯報(bào)交流：（師提示：因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。這里又表現(xiàn)出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機(jī)智?！澳銈冞@里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！保煟簭倪@里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話(huà)相呼應(yīng)的語(yǔ)句？（生找句子——“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。）師小結(jié)：都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。)小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面？指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時(shí)充滿(mǎn)了樹(shù)林。指生上臺(tái)圈畫(huà)。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。（生找句子）創(chuàng)設(shè)情境：是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到： 出示課件：原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）； 原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)（變成焦木）； 原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。）（根據(jù)生找的句子，師歸類(lèi)分析）師：我們來(lái)看看小夜鶯與德軍的對(duì)話(huà)部分。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，結(jié)交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。）三、總結(jié)全文，課外拓