【正文】 我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。四、學校盡可能地提供適合于特殊學生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。一、領導高度重視，成立了“特教工作”領導小組，積極、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。同時，希望家長能主動協(xié)作學校和老師的工作，在老師給孩子補課的時候要剛好的來接孩子。雖然他們的成果還不能和學習好的同學來比較，但是他們終歸是努力了，也收獲了。隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。 例如，對待我們班的王小桐同學，我總是像媽媽一樣的關切她。針對這些隨班就讀學生的實際狀況，我制定了“隨班就讀學生工作安排”并在教學中實行了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。隨班就讀的工作總結(jié)3隨班就讀生在每個班集體中都是一個老大難問題，也是屬于特殊關切的群體。對助學伙伴來說，助學活動也是建立愛心，學會關心他人，促進自我的好機會。(1)課堂教學要正確處理好整體與個別關系。積極組織教師參加關隨班就讀的各項活動，并由資源室教師定期開展校本培訓,學校選派資源教師參加隨讀工作的各級培訓學習，另外,教師的自學與鉆研,充分利用網(wǎng)絡資源,提高了教師的業(yè)務知識和工作能力。（1）健全組織，加強領導。20xx年11月，章岙小學被撤并，隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學。從而共同完成教學任務。教學不僅在教學過程中使用，在對學生思想教育中也起著很大作用。陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學、做”合一。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。三、因材施教、個別輔導在實際生活中，馬xx同學在聽、說、讀、等方面與其他同學差別不大，主要是寫和畫圖題，她不能有有限時間完成，將有針對性地進行個別輔導。教學方法綜合性是由于我教學任務和面對的特殊學生而決定的。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡xx、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學做人。讓每個特殊孩子得到充分的關愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā)，使他們適應社會、融入社會。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理，使學校隨讀工作有章可循。（2）精選教師，加強培訓。學校在5月份建立資源教室，但由于經(jīng)驗不足等原因，資源教室功能也有限,主要對隨讀生進行開放，讓這些學生在資源教室得到放松、快樂以及提高。教學過程中的各個環(huán)節(jié)特別是關鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。(2)在學習上給予幫助，包括在老師的指導下課前幫助隨班就讀殘疾學生預習課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。上課不能留意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。但無論怎樣，作為一名班主任都要特殊的關注這寫學生。有許多的時候我都是把他領到我監(jiān)考的班級去答卷。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。我每次和家長交談時從來不挖苦家長，或是當家長的面說孩子如何的學習不好。 總之，轉(zhuǎn)化隨班就讀學生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐性，有信念，信任隨班就讀學生也能夠創(chuàng)建出屬于自己一片天空。對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨班就讀的工作總結(jié)5教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。六、加強了“隨班就讀”工作的管理。作為學校應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。所以，資源室老師從人際關系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。擔任“特教班”和“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。六、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。其他同學又歧視、瞧不起他們，同時伴隨他們的是過多的失敗的打擊，他們享受不到正常兒童應有的權(quán)利，這樣長期的負面影響使他們形成了消極的自我觀念，自信心大大受損。心理學家通過兒童身心發(fā)展的研究表明：精神愉快、情緒樂觀的孩子學習主動，學業(yè)成績較好；而情緒憂郁的兒童，學習被動，學業(yè)成績相對較差。我班的佰xx在一開學就發(fā)現(xiàn)他沒有學習的興趣與動機，缺少良好的學習習慣和行為。對以前不肯動手，現(xiàn)在愿意嘗試來做的，我還要表揚他，肯定他“愿動”就是一種進步，一種提高，讓他體驗獲得成功的喜悅。正因為他困難時，有人幫助，所以他在課堂上愛舉手了，作業(yè)肯做了。建立—種真誠、理解、信任的師生關系，就能將其引向健康發(fā)展的軌道，讓他帶著—種好心情跨進校門，走進教室，投入學習，讓他真切地感受到在學校學習：有信任感、安全感、幸福感。（2）發(fā)揮同學在學習上團結(jié)互助的作用在學習上，我善于做好學生的思想工作，利用班隊會、語文課、思品課、專項教育活動以及學生的日常行為進行點滴滲透，引導同學們認識“人無完人，金無足尺”，同學之間應該團結(jié)互助，動員同學們幫助佰xx同學。建立激勵型評價機制就是為了讓他們獲得滿足，更積極地參與到學習中來。當他出色完成任務，取得成績和進步時，老師及時地肯定與鼓勵，哪怕是一句簡單的稱贊、—個關切的眼神，都會給他帶來極大的支持與鼓勵。就如上面的例子，一個小小的責任，卻往往能產(chǎn)生意想不到的效果，甚至可以改寫人的性格甚至是整個人生。她更渴望得到關懷、同情、理解和尊重。她對于較淺顯的、學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。引導她尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)她學習數(shù)學興趣的最佳途徑。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。健全網(wǎng)絡，強化管理。精心制訂計劃予以落實。為每位特殊學生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。三、教學工作，腳踏實地。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評比一等獎。因此我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，我校所有學生都辦學籍，所以我校沒有一名是隨班就讀學生。每學年處，學校制定學困生改薄計劃，并專門召開會議，讓全體老師討論、通過，使老師們做到心中有計劃，行動有目標。隨班就讀的工作總結(jié)12初二（2）班學生李xx，由于智力障礙，屬于是特殊學生，那么對這樣的學生我們該如何進行教育引導呢？下面談一下自己看法及做法。四、協(xié)同教學這個方案光靠班主任一個人是不行的，需要各科協(xié)同教學。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡。學期期末，總是要對教師隨班就讀工作進行考核（工作考核表、輔導訓練考核表、課堂教學評價考核表）。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。老師們利用教研活動，研討教育教學的方法，教育教學中成功的做法和困惑。隨班就讀的工作總結(jié)14“同一個世界、同一個夢想”？只有從一點一滴做起，奉獻我們的關愛，特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。她的進步激發(fā)了其它同學內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風氣。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學?！焙汀疤厥鈱W?！敝g一切歧視性的社會差異。三、最大限度的提供教學環(huán)境學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。智力有些弱，而且有多動癥，不僅學習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長賜予幫助。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)分對待，工作更要細心。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個隨班就讀學生，并且做到面批面改，不厭其煩。哪科不好就多補哪科，我常常在中午和放學后的時間給這部分學生補課。隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。我知道這個孩子有逆反心理，而且情愿聽好聽的話。為了以后把這項工作做得更好，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、工作要上要細心、耐性，幫助上要真心、有愛心。雖然這部分學生為數(shù)不多，但對他們的關切與否，關系到一個班集的班風、學風等。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。五、在學校教育中要求教師關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系……二、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。無論刮風下雨，無論嚴寒酷暑，無論是下課上廁所時，還是放學回家時，總有兩個小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒有怨言，像接力棒似的一組又組，關心著、愛護著這位特殊的同學。她堅持做到提前備課，以保證全班教學的39。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。（3）協(xié)助老師對他們進行缺陷補償，為他們讀一些有關的報刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。在以后的日子里，在學習和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過小學生涯。通過這一系列的管理措施，學校的隨班就讀工作成效顯著。對符合隨班就讀的學生，學校收到特教學校的通知，按照相關的要求及時建檔。我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科、特教學校的關心指導下，在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，兩年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。為培養(yǎng)她良好的意志力，我平時就注重對她單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給她一定的時間，讓她攻克。當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。另外有針對的給學生一個階段性的評估，這樣可以調(diào)整自己的方案以及教學方法，以便更好的幫助他健康的成長。二、認識了學生班里的智力障礙學生，作為老師，我們首先要做的就是了解這些學生，如：他喜歡什么？厭惡什么？他的長處是什么（相對于他自身的缺陷而言）？他的學習能力達到什么水平？等等。二、關懷備至，成效顯著為了能使每位學困生能在原有的基礎上有所進步，有所提高，我們從細微處入手，給予每位學困生以最大的關心，使他們根據(jù)自身的特點發(fā)展，為他們將來