【正文】 了解學生已有的學習經(jīng)驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計；其次，依據(jù)教材進行教學設計。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺，豐富了學生的語文生活。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節(jié)公開課，供大家學習、交流、探討。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。二、努力轉變教師角色和教學行為實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉換了。常抓理論學習。李洪艷老師潛心于語文課堂教學改革，把培養(yǎng)學生的學習興趣和良好習慣放在首位，努力創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。（4）課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效。二年來，學校獲多項集體獎，學生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次，學生作文在各級報刊發(fā)表10篇。課改給學校帶來了勃勃生機。課改應該說不僅僅是實驗年級應該做的，只不過是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。正文：課改工作總結課改工作總結課改工作總結 1本年度，學校隨著全縣整體進入基礎教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的校園，更走進了我們師生的生活?！叭齻€一”：教師每課做一次教學反思、每學期向學校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。一是注重師生關系的`重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。因此，學校以一年級為實驗點。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現(xiàn)了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關系。五、存在的問題當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。課改工作總結 2十年來，我校的語文教學工作順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。我校充分利用每周四下午業(yè)務學習的時間，組織教師集中學習一些上級的有關課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關的書籍資料，觀看教學實錄光盤等活動。由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂上，教師會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。組織集體備課研討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內(nèi)容、教學要點。學生學習的獨立性、自主性有所增強，多數(shù)學生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。通過調(diào)查，我校一年級結束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益于學生較強的自主識字能力。形成性評價和終結性評價相結合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。教師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。在實踐中，學校重新認識課堂教學的性質(zhì)與任務，重新認識教師在課堂教學中的任務與角色。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學中去，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課15節(jié)以上；三是抓效率：我校教師切實用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；四是學校認真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風、嚴明考紀。(3)深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。此外還根據(jù)具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學效益。二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法。二、20xx年上學期新課改工作要點(1)繼續(xù)學習新課程、新課標、研究新課程、新課標，找出新舊教材、課標的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導處。(5)若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學研討課賽的基礎上，本著走出去、請進來的思路，擬邀請市教科院來校進行聽評課的業(yè)務指導，時間安排在期中考試后進行。可是，新課改工作的展開確實又需要相當數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、必要的教育教學軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費，這部分錢從何而來呢?(2)師資力量短缺“走班教學。在選修課增加的過程中，教學班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學班與行政班的銜接，顯得至關重要。學校還開展一系列培訓工作，組織教師出去學習考察，定期舉辦學術交流等活動，讓教師在活動中學習，在學習中提高。齊進修，共發(fā)展。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、評”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加評課，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應用。如，我們就地取材，數(shù)學課上創(chuàng)造性的進行了社會大調(diào)查等教學活動，將統(tǒng)計知識的學習融于生活實踐當中，通過數(shù)學活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農(nóng)村學生的生活，既培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學習的內(nèi)容，使教學真正落到實處。我們以“小學生數(shù)學學習活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數(shù)學學科為中心的知識體系，優(yōu)化學生的數(shù)學學習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗。數(shù)學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學組后來的成長奠定了基礎。基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學科的內(nèi)容組合，使數(shù)學實踐活動成為多學科、多能力的組合，加深對數(shù)學實踐活動外延及內(nèi)涵的認識。校本教研工作的業(yè)績（1）形成了穩(wěn)定的專家指導團。常態(tài)課的`研究很大程度上需要采取對比實驗法。學會了處理學校數(shù)學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關系。數(shù)學課改工作的開展為小西湖小學數(shù)學教師的發(fā)展提供了機遇，對學校的發(fā)展起到了催化作用。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學資源共享。三、開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。一 理論知識的學習。在課改的實踐中，找到了適合我們學生學習的方法，并有了我們自己的教學模式。后來，我使用了循序漸進的方法，把問題細化，具體化，例如；在語文的品文感悟部分，我把問題細化到課文的每一部分，這樣，使問題明朗化，簡單化，孩子們學起來得心應手，成功的感覺更激勵了孩子們學習的興趣，為以后進一步學習做好鋪墊。如今。都很認真的學習說話。面對他，我真的而有些頭疼。在顧校長和教研員的指導下，我們有了自己的教學模式，孩子們非常熟悉教學模式，學習的積極性很高，每天都有可喜的變化，孩子們每天都在進步，不論是在行為上，學習狀態(tài)上，知識掌握情況上，還是情感、價值觀等等。本學期我的課改工作做了以下主要工作。培訓中我們激情高漲互相學習、認真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓等方法，又通過為期一周的時間參與了學習編制導學案，并以年級組為單位嘗試編制導學案，一份符合學情的導學案對老師提出了更高的業(yè)務要求，更要集眾人智慧方可減少遺漏。在學校組織下，我們懷著膜拜的心情來到盼望已久的銅都雙語學校，走進課堂，感受課改學校的學習氛圍，與專家面對面，我們逐漸走出(請您支持)了迷惑，思路漸漸明晰。七、展望與思考。二、定出計劃，抓好培訓當前，加強師資培訓工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務。（二）師生角色發(fā)生了變化教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是伙伴及朋友關系。五、存在的問題新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。四、組織機構學校成立教改實驗領導小組，負責此項工作的部署和管理。2．實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網(wǎng)上學習研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學模式。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓工作貫穿始終。二、完善實驗過程，構建課改管理系統(tǒng)在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。抓教研重實效突出“兩點”。三、落實保障措施，建立課改保障體系為構建以學案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。1萬元，編印導學案4。我們知道，在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關鍵。幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能體驗數(shù)學的價值。課改是一場改善教育生態(tài)的革命。校園成立課改領導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導校園課改工作，切實增強對課改工作的職責感、使命感。我校把“提高課堂教學效率”作為校本研訓工作重點，要求課改教研組結合自己的39。抓骨干重活動注重“兩頭”。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。二是管理制度細致化?！?”是指貫穿課堂的三種學習時間:預習、研習、練習。實驗指導組要加強教師理論指導，及時更新學習內(nèi)容，通報教改開展動態(tài)，宣傳教師先進事跡等；習慣指導組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生干部會議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。五、具體工作及內(nèi)容：1．20xx 年9月，制定學校教改實驗年度工作計劃，組織全體教師學習“高效課堂”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學后教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導開展教改實驗工作開展。學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學生盡興探究問題的要求。（三）教學方法有所改進教師傳統(tǒng)的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑒，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中學生的合作學習、探究性學習、研究性學習、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。三、邊教邊改，收獲甚大啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。努力追求個性化課堂，教師大膽根據(jù)學情及時調(diào)整展示方案，追求無形學案。六、加強階段性反思與交流、改進。認真制定五年級數(shù)學備課和授課計劃，堅決落實“集體初備個人主備集體研討教務審核備課組形成定稿”的流程精心編制導學案。為了圓滿完成學校的課改任務，從思想上高度認識，以課改為契機，努力提升個人教學水平，我在業(yè)余利用網(wǎng)絡收看全國課改名校教學視頻，查找課改相關資料，研讀課改資料，對小組合作學習有了淺顯的認識，這種模式，課堂的主人永遠屬于孩子。其實我更為孩子們積極學習的態(tài)度而感到高興。他不是不愛學習，也不是不愛發(fā)言，用我們的話說就是不太合群，后來，我讓他當了副組長，現(xiàn)在好多了?？梢钥闯?，孩子們在學習中找到了樂趣。問題的設計真的不用細化了。”聽了孩子們的話，我真的很高興，我說：“我祝賀你們，希望你們把我們班的差生也教會，那時就說明你們更進步了。記得剛課改的時候，我擔任三年級的班主任。我記得那時候最累的是我們的顧校長和我們的教研員，她們逐個班的指導，和每名老師交流，幫著我們訓練學生說話，還和我們一起備課。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術創(chuàng)新外語教學。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。上半年的研究就是此研究的一個實例。（2）構建了數(shù)學研究課體系。（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。20xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。 通過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進行培訓。其中獲獎論文國家級一篇，省級4篇。對這些學習資料，