【正文】 氛。青少年學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，決定了班主任工作的方式，必須以學(xué)生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽(yáng)”！三、班主任與學(xué)生的關(guān)系“教改”實(shí)施的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任工作的主要對(duì)象也是學(xué)生。另一方面，班主任要經(jīng)常課前課后，及時(shí)與科任教師交流、溝通，了解科任老師對(duì)班級(jí)管理工作的意見(jiàn)，了解學(xué)生各方面的動(dòng)向，了解科任老師對(duì)學(xué)生的看法，做好科任老師與學(xué)生的紐帶，為了“教改”、為班級(jí)工作心往一處想，勁往一處使，形成合力。其次，在與學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候，自己要冷靜，最好先獨(dú)自處理。還有，現(xiàn)在學(xué)校施行的崗位責(zé)任制，誰(shuí)出事誰(shuí)負(fù)責(zé)，令我們做教師的舉步維艱，害怕出事。比如，新年前夕，我讓學(xué)生給任課老師寫(xiě)賀卡?！边@就足著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。二、對(duì)學(xué)生給予恰如其分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)人們常說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。一、責(zé)任心為一，站在孩子的角度看世界。只要我們熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；只要我們能夠運(yùn)用正確的方法，就可以使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)、自律，就能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更加有凝聚力、向心力，從而產(chǎn)生良好的教育效果。認(rèn)為你近人情，有人味，有愛(ài)心。老師如果愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無(wú)話不談。要取信學(xué)生，必須說(shuō)一不二。既要防止忽視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要防止對(duì)問(wèn)題學(xué)生閑棄、放棄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，班主任要“曉之以理，動(dòng)之以情”，善于發(fā)現(xiàn)、利用他們的積級(jí)因素，正確對(duì)待他們?cè)谵D(zhuǎn)變中的反復(fù)，把他們置于班級(jí)中進(jìn)行教育。如上學(xué)期的主題班會(huì)“學(xué)法、懂法、守法”，我首先把干部留了下來(lái)，向他們做了具體說(shuō)明，最終把班會(huì)的策劃和籌備全權(quán)交給了班長(zhǎng)和文體委員負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。由于新課改的進(jìn)一步實(shí)施，在班級(jí)管理上也應(yīng)采用一些新的方法。下面就怎樣當(dāng)好班主任談?wù)勛约旱臏\顯的看法。第三、抓榜樣班主任要特別注意抓住先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，善于用典型引路，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)給全班同學(xué)樹(shù)立榜樣；或分層次給學(xué)生樹(shù)立榜樣，使全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。如：上課愛(ài)睡覺(jué)，自習(xí)課愛(ài)講話的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的個(gè)別對(duì)待，耐心教育，現(xiàn)在上課不但未有類(lèi)似現(xiàn)象發(fā)生，而且成績(jī)也提高了許多。只有這樣，制度才能顯示出它的管理效能。師生的感情貼近了。以身作則俗話說(shuō):“身教勝于言教”，班主任要求做到的，自己必須首先做到，而要求學(xué)生做到早自習(xí)不遲到，作為班主任必須提前早到校，站在教室門(mén)前，迎接學(xué)生的到來(lái)。話雖如此，但班級(jí)管理中所體驗(yàn)到的酸甜苦辣，不親自去做，永遠(yuǎn)是感受不到的。事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。我們校長(zhǎng)曾多次要求我們要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“拍肩膀”，并說(shuō)你行，你一定能做好。作為班主任要做到在深入了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。在新一輪課改中，教師的教學(xué)理念、思想、行為、備課、授課方式等各方面的要求，教師必須去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。實(shí)在處理不好，再交給學(xué)校的相關(guān)職能辦公室，不能輕易往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那推。在教學(xué)中，不要只管自己的科目，與任課老師有共同的目標(biāo)，避免相互埋怨，產(chǎn)生內(nèi)耗。目前，教改，大多數(shù)是教師一廂情愿，授課的形式學(xué)生只能被動(dòng)接受。如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們可能對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)，要進(jìn)行分析，以理服人。我們處理好了與家長(zhǎng)的關(guān)系，才會(huì)給我們的工作起到錦上添花的作用。但班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。首先，要心貼心的熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)，班主任要象母親愛(ài)子女一樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，使學(xué)生從教師哪里得到溫暖、得到關(guān)心、得到體貼。第三 要手把手地教育學(xué)生小學(xué)教育處于人生的啟蒙階段，處于兒童縱向的依附關(guān)系發(fā)展和橫向的同伴關(guān)系發(fā)展的交叉點(diǎn)上，小學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依戀，處于崇拜教師和極盛時(shí)期。寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種仁慈。決不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這些羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，便極易形成學(xué)生與家長(zhǎng)和教師的對(duì)立情緒。教好學(xué)生，是教育的共同愿望。所以班主任對(duì)科任教師應(yīng)充分信任，并教育學(xué)生不僅要尊重自己也要尊重科任教師，不僅要學(xué)好自己教的學(xué)得，也要學(xué)好其它學(xué)科，在其他老師上課時(shí)也要一樣的守紀(jì)律等。（二）是 善良和慈愛(ài)。班級(jí)安全管理?？傊?，對(duì)待學(xué)生，應(yīng)做到：多關(guān)心，少歧視；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多寬容，少告狀；多鼓勵(lì)，少攀比；多重現(xiàn)在，少提往事。（四）是 對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。對(duì)于其他教師在工作中的失誤，或經(jīng)驗(yàn)不足，或能力低于自己的情況，班主任應(yīng)對(duì)其表示同情和諒解，并給予幫助和支持。視為“多管閑事”，將其他教師對(duì)自己工作的批語(yǔ)建議認(rèn)為是跟自己過(guò)不去，有意找碴兒等。在對(duì)家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，不能漫不經(jīng)心，毫無(wú)根據(jù)對(duì)其子女做出能力和行為的評(píng)價(jià)。二、正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系班主任一個(gè)重要任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的全作，班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系是重要的教育因素。在他們天真而空白的心靈上畫(huà)上美麗的圖畫(huà)打上美好的烙印。相反，班主任如果厭惡、為難、訓(xùn)斥甚至是打罵體罰或者侮辱學(xué)生往往會(huì)使他們感到這是社會(huì)對(duì)他們的排斥和否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄、自怨自艾、自卑自負(fù)，不