【正文】 家來做一桿小桿秤。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 思考一下，他們 所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較） 請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 【 教學(xué)過程 】 一、 導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。比一比，哪些同學(xué)想地更多。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 記錄表（學(xué)生）； 常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、 2 個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3項(xiàng)工作。 過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力 和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 【 教學(xué)過程 】 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 學(xué)生各自作圖、填表。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游 戲。 知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表） 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（ ）否（ ） 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖） 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提 升時(shí)的重力度數(shù)。 （學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、 研究滑輪 組的作用 滑輪組的定義引入 原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 實(shí)驗(yàn)探討有 2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 實(shí)驗(yàn)要求： 1） 指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。 三、鞏固與拓展 現(xiàn)在 結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“ S”型。 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 ● 用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 （ 2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。 （ 2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？ （ 3） 表格設(shè)計(jì)：表 1 紙的厚度 抗彎曲能力的大小 預(yù)測 實(shí)測 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線 圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。 過程與方法 ● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性 ) 實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。 提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？ 觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少 建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒 ？把我們的猜想寫下來。 ● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的?！? 二、美麗的彩虹橋－拱橋。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？ 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入 100 多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？ 6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。為我們解決了很多生活中的問題。 （ 1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？ （ 1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出 2 者之間的差別。 能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋 、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。 4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 6 課 電能和能量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。 4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？ （三） 電能的轉(zhuǎn)化 1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針 ，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？） （二） 各種各樣的電池 1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。 ● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物 ，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢 （意圖：引導(dǎo)學(xué)生 制訂周密的調(diào)查計(jì)劃 ） 學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A 像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B 要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物； 調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。制作中可借鑒校園平面圖） 分組制定校園生物分布圖 各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星 分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？ 四、拓展性活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（ 認(rèn)識(shí)我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 知道分類是研究生物的基本方法。 過程 與方法 ● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 理解植物是多種多樣的。 ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 多種多樣的植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 植物可以分為開花植物和不開花植物。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。 C 用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物； D 將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄 ，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。 ● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？ （二） 煤帶給我們的信息 1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2. 小組交流 3. 全班交流 （ 1）你這樣說的依據(jù)是什么？ （ 2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可 以怎么做？ （三） 儲(chǔ)存了億萬年的太陽能 1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。演示發(fā)電。 3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這 說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。 過程與方法： 通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化 。板書課題。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù) P56“ 2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。 電磁鐵的磁力大小與線圈 與鐵芯的距離 、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。指導(dǎo)填寫 P52 表格。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 3 課 電磁鐵的磁力（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 電磁鐵的磁力是可以改變的。 （ 3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。 改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。 （三） 通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎(jiǎng)大會(huì) ——最佳作品獎(jiǎng)，最 佳評委獎(jiǎng)。 用紙?jiān)煲蛔鶚颉? （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的作用。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。 ● 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。匯報(bào)交流。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？） 教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。 教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條 （演示拱形拼成圓頂形和球形）。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入