【正文】 性,節(jié)奏感強。象征是一種創(chuàng)作手法,往往體現(xiàn)在一段或一篇之中,如果孤立的從一句話來看,不容易看出它的象征意義。海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者?！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里,再次顯示大海的力量。從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。指名朗讀第二部分。提問:“碰”字與“沖”字,寫出怎樣的情態(tài)?回答,明確:“碰”寫出勇敢低飛,觸及海浪。指名朗讀,學(xué)生思考兩個層次怎樣劃分。人民的革命運動也越來越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動,于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢,寫出了,用象征的手法,號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。簡介作者:高爾基,俄國作家,評論家、政論家和學(xué)者。呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。課后記載：第二篇：海燕教案海燕教案教學(xué)目的“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。（第一——第六自然段）音頻范讀，學(xué)生聽讀，討論思考以下問題： ：（“在蒼茫的大海上”），作者還寫了哪些動物？，完成下列表格。教師強調(diào)朗讀的重音、停頓和語速。二、預(yù)習(xí)情況檢查及交流。教學(xué)難點：理解象征手法。第一篇：海燕教案范文中路九年制學(xué)校 蘇學(xué)海 2010318 燕高爾基教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入美文。作者。學(xué)生自由朗讀。為什么還要寫到其他動物呢？ 對象 動作 海燕海鷗海鴨企鵝心理學(xué)生討論、匯報教師歸納總結(jié)：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。、映襯、對比等寫作技巧。翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。第一層次(1~3節(jié)),寫“風(fēng)卷云集,海燕高翔”?！皼_”寫出迅猛高翔,銳不可擋。提問:思考兩個層次怎樣劃分。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”,比喻它有高度的洞察力,它深信:“烏云遮不住太陽”,用肯定的語氣,反復(fù)的手法,表達了必勝的信心。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化,大海的勝利象征了革命必勝。海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文,把一切構(gòu)成一幅完整的畫面,讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量,表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象,預(yù)示了無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴的到來。例如“海燕叫喊著、飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫”,短短一句,以“叫喊”寫聲,以“黑色的閃電”寫形,以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動。，對比等手法在文中的運用。二、介紹作者，了解背景生交流材料后，師歸結(jié)（投影）。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。四、自讀分析，感受形象，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）？這是一個怎樣的形象？五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。）五、聯(lián)系實際，遷移寫作在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做？寫一段不少于150字的話，表明自己的想法?！窘虒W(xué)重點】 通過朗讀，品味文章的語言，進行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵。面遇這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢？（同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。二、過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生共同合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。（7—11）節(jié)。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。指定一女同學(xué)讀1—3節(jié)，一男同學(xué)讀4—6，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量指定一學(xué)生讀12—13節(jié)，全班齊讀14—16節(jié)，進一步體會作者抒發(fā)的 思想感情。課時安排：兩課時 教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，師生合作探究。社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。學(xué)生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。反復(fù)誦讀課文，體會文中形象和作者感情?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量。朗讀課文。）腳本示例二：“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語氣，最強烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句，并嘎然而止。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！五、布置作業(yè)。三、教學(xué)設(shè)想：因本文是第一篇散文詩，所以不妨“慢慢讀，細細賞”，等到學(xué)生完全入境后再進行知識點的講解。社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人?！窘處燑c撥】根據(jù)《海燕》的體裁知識，我們知道，應(yīng)該怎樣朗讀這篇文章？——把握住節(jié)奏感，讀出詩歌的韻味。“高傲”用升調(diào)讀，“碰”“箭”“沖”“叫喊”應(yīng)該讀得短促有力。海燕出現(xiàn)在一個極其惡劣的環(huán)境中。創(chuàng)作背景：1901年，俄國革命運動不斷高漲，高爾基參加了當(dāng)時的俄國作家協(xié)會為了紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的回憶，發(fā)表了抨擊沙皇的尖銳演說，還參加了學(xué)生示威活動。（1）教師點撥：根據(jù)《海燕》的體裁知識，我們知道，應(yīng)該把握住節(jié)奏感，讀出詩歌的韻味。（2）分角色： 環(huán)境——男生讀海燕——朗讀較好的一名男生或女生讀其他海鳥——女生讀 教師指揮五、拓展延伸今天，我們拋開時代背景，可以賦予“海燕”什么新的象征含義呢？【預(yù)設(shè)】在困難面前不低頭的精神，勇往直前的精神??六、作業(yè)品讀讀本《金色花》。由此可知，全文中的那只勇敢、高傲、自由??的海燕實際上就是當(dāng)時革命者的化身?！窘處燑c撥】我們該怎么讀出環(huán)境的惡劣？ ——用低沉的聲音讀出狂風(fēng)等的張狂和肆虐。并且敢于藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的氣概。三、聽讀課文，整體感知（出示ppt）聽錄音，輕聲跟讀，體會《海燕》這首散文詩的節(jié)奏感。列寧稱他為。所以，無論是第一課時還是第二課時，誦讀都是必不可少的環(huán)節(jié)。模仿本文象征手法的運用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。同時，教師和學(xué)生共同進行朗讀評點。教師要尊重學(xué)生對課文的獨特理解與編注，善加引導(dǎo)。２、精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。作品有自傳性三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》代表作長篇小說《我的母親》寫作背景：本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果在一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們喜歡呆在哪里呢？但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各