【正文】 學(xué)生自覺(jué)反思過(guò)去的得與失。優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。作為威海人初三學(xué)生也應(yīng)該能夠感受到家鄉(xiāng)的變化，并歸納總結(jié)出來(lái)。作為威海的中學(xué)生應(yīng)該感受到這些發(fā)生在我們身邊的變化，并能分析出發(fā)生變化的原因，并自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。從而為今 后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。四、可行性分析此項(xiàng)課程運(yùn)行起來(lái)具有可行性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：查資料了解武威名勝歷史古跡及歷史。六、課程評(píng)價(jià)設(shè)想（一）分類(lèi)評(píng)價(jià)。及格：能完成作品。在活動(dòng)過(guò)程中教師也要盡量參與到討論、制作、評(píng)價(jià)中，及時(shí)給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這是這一課程能否進(jìn)行的保證。（二）內(nèi)容：改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了舉世矚目的成就。家用電腦、手機(jī)、VCD等現(xiàn)代家用電器的普及率。談?wù)勛鳛楫?dāng)代中學(xué)生的打算，寫(xiě)成政治小論文，或調(diào)查報(bào)告。良好：材料詳細(xì)，統(tǒng)計(jì)詳細(xì)，能完成作品。七、課程開(kāi)發(fā)保證進(jìn)行這一課程前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)。缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的民法只是停留在規(guī)范層次上的規(guī)范，不管其結(jié)構(gòu)是否合理，它只能是遠(yuǎn)離人們生活的抽象的規(guī)范，社會(huì)主體難以感受到民法價(jià)值，必然造成民法與社會(huì)的沖突。本課程是政治學(xué)科的校本選修課程，課程的學(xué)習(xí)對(duì)象為高一、二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與本課程相關(guān)的政治，地理、歷史等學(xué)科的基礎(chǔ)上，我們主要培養(yǎng)他們法制意識(shí)和獲取信息、總結(jié)歸納、分析說(shuō)明問(wèn)題的能力，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其綜合能力具有重要促進(jìn)作用。（1課時(shí)）（16）特邀嘉賓福州市十佳律師友情客串。分為：模擬法庭實(shí)踐考察、法院民事庭見(jiàn)習(xí)、信息收集、課堂辯論，課件制作與成果匯報(bào)，各分為A，B，C三個(gè)分類(lèi)評(píng)價(jià)等第；三項(xiàng)匯總后再形成優(yōu)、良、中、差四個(gè)總體評(píng)價(jià)等第，根據(jù)教學(xué)安排，終結(jié)性評(píng)價(jià)擬于每一學(xué)期末進(jìn)行，綜合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，得出課程評(píng)價(jià)的最終等第。（一）、發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力，豐富學(xué)生的想象力紙的普遍性，為課前材料的準(zhǔn)備提供了方便。教師可以出示實(shí)物模型或卡片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和想象，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。（三）、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的良好習(xí)慣和互相幫助的良好品質(zhì)金橋?qū)W校校本課程學(xué)生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的一種好辦法。培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)手制作，并學(xué)會(huì)相互合作的能力。在日本，折紙始于平安時(shí)代（公元794年至1185年前后）的說(shuō)法占主流，金橋?qū)W校校本課程但是真正能夠通過(guò)文獻(xiàn)確認(rèn)的最早的關(guān)于折紙的記錄，是江戶(hù)時(shí)代著名俳句詩(shī)人井原西鶴于1680年寫(xiě)下的俳句。折紙的認(rèn)識(shí)，折紙不僅是種藝術(shù)，還是一種鍛煉方法。“折紙是一個(gè)集體活動(dòng)，因?yàn)槟阈枰騽e人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家交流經(jīng)驗(yàn)心得，感情自然會(huì)加深。折紙的基本技能訓(xùn)練①對(duì)邊折。⑤四角向心折。然后抓住小三角形的高（幾何術(shù)語(yǔ)）向外拉。金橋?qū)W校校本課程圖解：百合花的制作金橋?qū)W校校本課程葫蘆的制作蘑菇的制作金橋?qū)W校校本課程桃子的制作孔雀的制作金橋?qū)W校校本課程個(gè)人作品展示四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教案，并存入檔案。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。學(xué)校辦學(xué)思想和宗旨學(xué)校立足于二十一世紀(jì)對(duì)人才的需要，以“勵(lì)志、守恒、勤學(xué)、樂(lè)群”為校訓(xùn)，以武術(shù)教學(xué)為辦學(xué)特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。（5）我校設(shè)計(jì)了1套校本課程武術(shù)教育問(wèn)題調(diào)查表，進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，獲取學(xué)生對(duì)校本課程武術(shù)看法的信息。它能有效地改變目前學(xué)生一些令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀。擬定校本課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬訂了學(xué)校校本課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要如下所示）： 一年級(jí)：少年武術(shù)操 二年級(jí)：五步拳三年級(jí)：初級(jí)長(zhǎng)拳一、二路 四年級(jí)：初級(jí)長(zhǎng)拳二、三路 五年級(jí)：初級(jí)三段劍術(shù) 六年級(jí)：初級(jí)三段棍術(shù)武術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容列入學(xué)校的課程計(jì)劃，各年級(jí)全期安排20節(jié)課時(shí)，3課時(shí)為理論學(xué)習(xí)，17課時(shí)為實(shí)踐操練。家長(zhǎng)也交口稱(chēng)贊，武術(shù)作為學(xué)校校本課程真是大有益處。例如：五一班的曾憲文同學(xué)從小就喜歡駝背，走路沒(méi)有氣質(zhì)，通過(guò)三年的武術(shù)訓(xùn)練，現(xiàn)在背也直了，氣質(zhì)發(fā)生了根本的改變。（4）2003年下半年由區(qū)校改實(shí)驗(yàn)課題組推薦在“芙蓉國(guó)今朝暉”中承擔(dān)了校本課程教學(xué)課任務(wù)，在全市范圍內(nèi)進(jìn)行交流?！边@就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各教研組以教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)小組。培養(yǎng)一支有獻(xiàn)身精神、有理論素養(yǎng)、有教育敏感、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)個(gè)人精心準(zhǔn)備，組內(nèi)集體備課，學(xué)校按個(gè)人抽簽安排好日程，人人講課。學(xué)校通過(guò)組織這種課，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的改革意識(shí)，推動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。專(zhuān)題探索。，反思提高。我們堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是結(jié)合學(xué)情修改。達(dá)到教學(xué)與教研的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)。五、下步工作設(shè)想：基本思路：繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，科學(xué)開(kāi)展課題研究，注重提高教師群體素質(zhì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。要開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。四、校本課程開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持不斷總結(jié) 1．經(jīng)驗(yàn)：①我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放，勇于開(kāi)拓，不等不靠，大膽帶領(lǐng)教師開(kāi)發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。二是結(jié)合特長(zhǎng)修改。集體備課需教研組長(zhǎng)精心策劃，全員教師參與，共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免集體討論、交流與反思流于形式。如果我們采取“胡子、眉毛一把抓”的辦法，肯定都抓不好。2．課題帶動(dòng)，專(zhuān)題探索。示范課引路。我校的整個(gè)科研過(guò)程為：提出問(wèn)題——確定課題——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)反思——再提出問(wèn)題??循環(huán)往復(fù)，研究不已。使全體教師在校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。課程開(kāi)發(fā)要求教師具有課程問(wèn)題意識(shí)、課程改革意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期以來(lái)我們推行國(guó)家課程，教師基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的理論和方法，更沒(méi)有課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。三一班學(xué)生李月波，由于有武術(shù)特長(zhǎng)，參加了湖南經(jīng)視臺(tái)少兒節(jié)目的才藝比賽活動(dòng)，獲 得了比賽中“勇敢小柯南”的獎(jiǎng)項(xiàng)。湖南衛(wèi)視知道我校把武術(shù)作為校本課程后，主動(dòng)要求做一次專(zhuān)題報(bào)道，報(bào)道成功后，得到了很大的正面反響。組織實(shí)施計(jì)劃（1）教師培訓(xùn)（2）申報(bào)與審議（3）撰寫(xiě)《課程綱要》五、試驗(yàn)過(guò)程與成果通過(guò)三年時(shí)間武術(shù)課程的教育和教學(xué)，通過(guò)探究形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，使教與學(xué)成為師生共同創(chuàng)造的過(guò)程。隨著我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)的不斷推廣，建設(shè)以武術(shù)為特色的研究將更加有效的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)學(xué)校其他課程的改革，更有利于創(chuàng)建特色學(xué)校，武術(shù)是體育課程的內(nèi)容之一，它能激發(fā)人對(duì)美的追求，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)校體育、音樂(lè)、美術(shù)課程的改革；武術(shù)課程將有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等優(yōu)良品德和意志品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，它將促進(jìn)思想品德課程的改革；武術(shù)課程有利于學(xué)生大腦的發(fā)育，它對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)促進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他