【正文】 會對幼兒的心理造成影響。因此，除了幼兒教師和家長平時的看護(hù)外，通過多種形式的教育活動對幼兒進(jìn)行安全教育，樹立“安全第一”的思想，提高他們的自我保護(hù)能力，十分必要。但幼兒安全意識的培養(yǎng)又不是一朝一夕，立竿見影的事情，需要我們幼教工作者、家長、乃至整個社會形成合力去精心呵護(hù)。如：玩耍時不小心手腳擦破了皮，應(yīng)馬上請求他人的幫助；一個人在家時，突然停電，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，不亂跑亂喊；在大街上商店里與家人失散了，可找商店的叔叔阿姨或警察幫忙。因此，保持與家長溝通，使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與，對培養(yǎng)幼兒安全意識，提高幼兒自我保護(hù)能力，有著至關(guān)重要的作用。游戲一：“紅綠燈”。讓幼兒做幼兒園環(huán)境的小主人，運用所學(xué)的繪畫技能，表達(dá)自己對生活的認(rèn)識，如：“消防安全組畫”、“熱鬧的十字路口”、“規(guī)劃與標(biāo)志”等繪畫活動，不僅發(fā)揮了幼兒的主體性，又為幼兒分享經(jīng)驗提供了平臺，拓展了他們的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化了幼兒安全意識。第一次幼兒遇到這種情況，幼兒驚慌失措地向老師求助，老師抓住了這個好時機(jī)向幼兒演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷腦，安靜休息一會兒，不要亂動，不要緊張。隨機(jī)教育的契機(jī)無處不在、無時不有。上述案例中的小桂林和點點，由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對自己的行為將會產(chǎn)生的后果無法預(yù)見才會釀成無法補(bǔ)救的悲劇。家住江津的幸桂林，從幼兒園放學(xué)回家，吃過晚飯后和同伴一起偷偷跑回小區(qū)幼兒園玩耍，一小時后被父親發(fā)現(xiàn)躺在戶外滑梯上“睡著了”，父親每天掛在她脖子上的那根鑰匙繩，緊緊勒住小桂林的脖子，繩頭的鑰匙則卡在滑梯平臺鐵板上的孔眼里，孩子越掙扎越緊，很快窒息。作為幼兒教師，保護(hù)幼兒的安全和健康是我們的職責(zé)，但我們不可能時時刻刻都在幼兒身邊保護(hù)他們。讓幼兒知道那些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸亂碰，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。第一篇：幼兒園安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)幼兒園安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)鄧 麗科技革命以來，現(xiàn)代社會科技突飛猛進(jìn)，隨之而來帶給我們環(huán)境惡化加劇、交通擁堵嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁等等諸多問題，幼兒因為年齡小，安全意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力弱，因而成為了安全保護(hù)方面的弱勢群體。幼兒的記憶力和理解里還處于發(fā)展階段，對他們僅僅說教是不行的，很難留下深刻的印象，所以將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集體教育就必不可少了。更何況現(xiàn)代社會里，自我保護(hù)能力是每一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。三歲的點點長的活潑可愛，尤其喜歡吃果凍?！扒О阏疹櫍蝗缱宰o(hù)”。把握一個特別有意義的隨機(jī)事件，就等于獲得了一次實施教育的極好機(jī)會。在安全教育活動中，教師注重幼兒情感安全的培養(yǎng)，讓幼兒在危險到來時不慌張、不害怕，有安全感。（三）通過主題活動教育活動是幼兒教育的主要渠道，通過活動讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。當(dāng)教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。在家園共建活動中，圍繞幼兒安全意識和自我保護(hù)能力方面的培養(yǎng)，可以有意識的要求家長做好以下幾方面的工作。總之，家長要人為的創(chuàng)設(shè)一些問題情景，引導(dǎo)孩子設(shè)想出各種自救方法。相信只要我們堅持不懈地做下去，幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力就一定能真正得到提高，意外傷害也能降到最低點，這樣社會也才會更加穩(wěn)定和諧。一、幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的概念的界定安全意識是人們頭腦中建立起安全的觀念，是人們對日常生活中各種各樣可能會給自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。所以，除了幼兒教師和家長平時的看護(hù)外，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力是十分必要的。不少家庭多人照顧一個孩子，造成孩子生活上過多的包辦代替，衣來伸手，飯來張口，缺乏應(yīng)有的自理能力。三、幼兒安全意識與自我保護(hù)能力培養(yǎng)的途徑針對幼兒好奇心強(qiáng)、活潑好動、模仿欲望強(qiáng)、缺乏生活經(jīng)驗、安全意識薄弱等的特點，現(xiàn)根據(jù)國內(nèi)外各幼兒園開展的教育活動和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，結(jié)合自己的工作實際，總結(jié)出以下幾種培養(yǎng)幼兒安全意識和自我保護(hù)能力的途徑和方法：（一）、通過隨機(jī)教育培養(yǎng)安全意識教育不僅要在集體活動中集體進(jìn)行，還要在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，滲透在幼兒的日常生活中。例如，通過用有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境中潛移默化地接受熏陶、感受安全教育；又如，在樓梯口貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時要靠右邊的扶梯走；在活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，教育幼兒在遇到火警、生病和壞人時應(yīng)該打什么電話；在走廊、過道等地掛上招貼畫式的安全標(biāo)志或幼兒自己設(shè)計的安全標(biāo)志，教會幼兒如何辨認(rèn)并懂得它們的主要作用；再例如，在教室墻壁貼上卡通的圖畫故事和朗朗上口的兒歌，讓幼兒欣賞到美麗圖畫的同時知道了“過馬路要走人行道”、知道“紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火、不能玩電”、“不從高處往下跳、不爬窗戶”、“陌生人敲門我不開”等。幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、《防止?fàn)C傷最重要》、游戲《老狼老狼幾點了》、《砸沙包》、日常生活中和緊急疏散時的上下樓梯演練、安全方面的動畫片欣賞等各種形式的活動對幼兒進(jìn)行安全教育，正確地上下樓梯。又如，在情景表演游戲“你知道該怎么辦嗎？”中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門你該怎么辦？”“夏天很熱，容易中暑，你該怎么辦？”“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道應(yīng)該怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”等等，引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣的自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。例如，4 當(dāng)幼兒乘坐公交車時我們可以設(shè)置問題：乘車時能把頭伸到車外東張西望嗎？幼兒答：不能。另外，針對部分幼兒家長安全意識較薄弱的現(xiàn)狀，幼兒園要向家長宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長的安全意識，并配合幼兒園進(jìn)行幼兒安全教育。因此，我們必須酒醒地認(rèn)識到“安全無小事”，“隱患就是事故”，必須時刻牢記。要注意食品安全。同學(xué)之間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳腳代替說理，給同學(xué)和自己帶來不良的后果。作為青少年，在人生漫長的成長歷程中，首先就要學(xué)會最基本的自我保護(hù)能力。作為孩子的家長不能成為孩子解決問題的“包辦者”。我們在平時的生活中，只需要一點點時間，一點點耐心的關(guān)愛提醒，一個個文明的行動，就可以為孩子們建立起安全防御的堡壘。因此在遇到困難時，孩子隨著年齡的增長，通過自已的分析判斷，也越來越是解決問題的高手。讓孩子們在健康的環(huán)境中成長成熟。因此，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力是培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。在日常生活中，遇到一些安全事例，可以隨機(jī)進(jìn)行教育，在給孩子提出問題，分析問題，解決問題的同時也教會了孩子自我保護(hù)的方法和應(yīng)變能力，讓孩子學(xué)會把危險行為消滅在萌芽狀態(tài)，才能真正做到自我保護(hù)。再次，學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識，抓住生活情景進(jìn)行教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。安全教育的