【正文】 內(nèi)的積累和課外的拓展?！边€有的說：“我得到獎狀時，我很開心。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。對于學習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、。有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。在第二自然段教學中，我根據(jù)句式特點，設計了引讀、接讀的朗讀方式。據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。在7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！為了讓學生再用心感受一下。全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。三、把握想象練筆點:適時的練筆是情感的升華，是學生內(nèi)心的情感抒發(fā)。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學中，我注意：一、精選語言訓練點：本課中有三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學生活學活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。我在本課教學中是這樣操作的：首先談話導入：早在1991年12月4日，中國就向國際奧委會遞交了主辦200年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當時申奧代表團的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！接著讓學生欣賞申奧短片。想再看看當時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。因此，教學寫字時，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心?！本o接著我就出示了一張申辦奧運會的圖片，讓學生說一說：“你從圖上都看到了些什么？”讓學生暢談，就這樣在無拘無束的談話中，學生不由自主地被我的導語吸引到課堂中，從而激發(fā)了學習的興趣。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。愛國教育題材。二、初讀課文自由讀課文：讀準字音，畫出生字。）朗讀課文。請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學提醒、講解字的主筆。這篇課文主要描寫了7月13日，北京申奧勝出后，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。我們成功了教學反思8《我們成功了》這篇課文主要描寫了207月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。在課堂上，我通過對教材的補充，讓學生了解了我們申奧的艱辛，能夠進一步體會出成功后的喜悅。既教書，又育人。我問了學生，學生都不清楚。在上下文中理解詞語，是最好的方法。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內(nèi)容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。課前，我先尋找了一段北京申奧時的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對于北京申奧成功的背景和過程有了一定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。最后，拓展成功的，引導學生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來越強大，國際地位越來越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑＵZ文課程標準中也明確指出:閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。于是，在學習“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。再用教教老師的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導朗讀。課堂上學生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。一、運用多媒體課件，讓學生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動學生學習的興趣，拉近學生與課文的距離。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準確、寫端正。要充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。這篇文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。?“以學定教”，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。?申辦?就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。確實，在課堂中，起伏的含口號，?一領眾和?的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。??對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習無疑使學生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學過這篇課文的孩子們。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關鍵字詞，好字詞的同時，還應該不忘記備好?學生?這本教材，挖掘課文中對學生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。一、抓住重點字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)就像我想到的一樣，盡管請學生事先預習了課文，查找有關的資料。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。努力當好學生學習的組織者和引導者。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。為了打造好這個平臺，在以后的教學中我要做好以下幾個方面：?，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設計存在和多問題，總感覺調(diào)動不起學生的積極性，學生根本沒有進入文本中。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。又為學生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學生動手操作的能力。三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字