【正文】 外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？ 中國古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。教學過程一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。四、學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。教學過程一、課前準備：了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗了解有關(guān)苗族服飾特點搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。學生學習時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對雕塑的觀察、分析與對比。小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。二、教學的重點與難點教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。四、自由創(chuàng)作，多維評價（在臺下拿近10幅作品上臺貼在“小小聯(lián)想家”展示區(qū)里）先請這些作品的原作者講講構(gòu)思，再讓其余的同學對這些作品發(fā)表見解。學生隨意說個字，老師示范。這是字意的聯(lián)想。（盡量讓學生介紹，然后教師小結(jié)）師：我們生活中有那些是帶刺的？生答后師可出示圖片師：那么今天，老師和同學們一起來將文字設計得更形象、更有趣、更別致，這節(jié)課我們就一起來學習《用圖形表現(xiàn)》。八、展示、評價作品。教師逐個演示并講解，并拿出準備好的用三種不同方法制作的作品，讓學生有直觀的感受?；脽羝鍪攫ね撂匦?。隨著陶藝技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，到今天它發(fā)展到了更高的層次與水平，下 請同學們欣賞幾張現(xiàn)代陶藝作品——教師逐張播放。然后，我們自己動手以身邊事物為題材去創(chuàng)作陶藝作品。并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。在創(chuàng)作的過程中大家可以感受泥性、感受生活，同時你們也將感受動手的快樂。師：你們喜歡這些陶藝作品嗎？ 生自由回答。學生揉一揉，捏一捏準備的黏土。師：用黏土為材料，用不同的塑造方法進行立體造型，是不是就是陶藝作品呢？它還有最后一道工序就是燒制。(板書課題)二、講授新課，探索聯(lián)想欣賞：出示9張卡片，貼于黑板上：雷、汽水、走、秋、水、傘、甜、美、愛心（貼于黑板左側(cè)一排）邊貼邊說：你們仔細看看他們有些什么特別之處？師：下面，我給大家2分鐘的時間，4人一小組相互討論交流，挑幅你喜歡的說說，它是如何聯(lián)想的呀。（板書：字意）師總結(jié)： “走”字局部筆畫也進行了變化。師：好，就這個字，你愿意和老師上臺一起設計嗎？學生上臺，師：同學們，我們?yōu)樗恼?，她非常勇敢。師總結(jié)：同學的構(gòu)思不錯，老師覺得這些作品都不錯，都很有想法，絕大多數(shù)作品都能體現(xiàn)文字的形象、有趣、別致。教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？三、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫表現(xiàn)方式：。第三課《纏纏繞繞》教材分析一、教學內(nèi)容與目標欣賞不同風格、不同題材的雕塑，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解雕塑的造型特點及藝術(shù)特色。要注意學生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。二、引入新課：三、新授課：提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。能講其寓意。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍”。小組交流討論。四、：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。教學過程一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。教學準備課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學過程第一節(jié)一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。三、繼續(xù)完成，教師輔導同學們在作業(yè)中要注意的幾點：抓住人物的臉部特點來畫；表現(xiàn)出一定的表情。能力目標能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子的呢？ ：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？引導學生分析書本學生作品： 哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？ 能不能談談你的感受呢？四、學生實踐，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細、黑白對比。繼續(xù)完成作業(yè)。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。三、講授新課 。，第二課時上色完成。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。三、？有哪些方法呢？自學書第十四頁?？磿谑屙?，我們一起來研究。第二節(jié)一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。二、導入新課（略）三、自主研究小組研究：（1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。能力目標：結(jié)合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。隱性目標：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。板書：課題《故事中的人》三、教學新課，指導泥塑故事中的人。，教師小結(jié)： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。六、小結(jié)。教學準備。學生互相欣賞。評價要點：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現(xiàn)了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出學生自評、互評。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。隱性目標:激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想重點:對我國的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實際行動參與和保護它。三、探究學習秦大家繼續(xù)研究長城。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。課時1課時 教學目標：顯性目標應知：通過了解電腦繪畫，創(chuàng)作的特點和優(yōu)勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創(chuàng)作漫畫肖像的基本步驟和方法。三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。學生回答。學生作畫。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。指名說一說，其余同學可以相互補充。課題15課家鄉(xiāng)的藝術(shù)課時2課時一、教學目標：讓學生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨特魅力。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）；①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。D、學生作業(yè)，教師輔導。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在陽光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學生上臺演示)你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化? 師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。(演示)剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。投影注意近實遠虛。C、投影不準。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。欣賞一些風景畫和學生習作。教學過程：一、情境演繹，激發(fā)興趣教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。能進一步認識城市建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。有條件的學校可組織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ⒊闪⒈镜貥酥拘越ㄖ{(diào)查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。教學重難點重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構(gòu)成特點。討論研究。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。（1）老師展出學生的作品。 設計 應用 關(guān)注學生個年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義，注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試。 六年級美術(shù)課教學進度表 周 教學程序 教學活動 媒體運用 看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1 2．感受社區(qū)之美。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。 交流評價 自主反思 利用學生作品在學?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入新 課 1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經(jīng)實現(xiàn)了的事物?(學生回答后討論) 2．小結(jié)：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。 2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 課件：出示一些制作范例 供學生評價參考。 2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內(nèi)同學之間相互交流。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。（1）欣賞京劇（音樂）。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（2）課件演示臉譜的繪制方法。，教師巡視。（2）播放音樂。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。（音樂、圖像、課件演示。、難點。二、教材分析。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 第3課小記者 課目 小記者 課件：播放輕松舒緩的音樂。 4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。 3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論) 4．小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。 看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4．信息反饋。 B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。 課前調(diào)查 收集信息 課前布置學生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。 第1課 社區(qū)即景 夸張法也是喜上評述中的一種方法。（3）同學之間互評并提出建議。 ②教師引導學生觀看教材中展示的.“制作步驟”。②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。2．“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。教學過程可做如下安排：“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）三、熟悉技能嘗試表現(xiàn)。三、學生寫生，教師輔導四、作業(yè)點評。并介紹其使用方法。如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。E、反光太亮。背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮。)下面老師就用鉛筆畫素