【正文】 追求。這就要求教育要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。即便這樣，能夠成“家”的依然是少數(shù)。所以如果拿教師的知識能力與他的工作態(tài)度相比，“知識”還得依靠“認真”來學習，那份“才能”還得憑他的“認真”去發(fā)揮。我深深感到，作為教師有幾點必須向陶行知先生學習：首先，教師對待學生必須公正公平?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”這就是陶行知先生教育思想的真諦?！皭蹪M天下”，陶行知之博愛，是愛人類全體；而在人類全體之中，弱勢群體的生命權利最缺乏保障，所以他認為弱勢群體最需要愛。多給學生關照和溫暖。情感的需要是第一位的。第二篇：學習陶行知思想心得學習陶行知教育思想心得體會為了弘揚陶行知精神，響應我院“行知統(tǒng)一，造就良師，服務社會”的號召，我院學生黨支部組織全體學生黨員、預備黨員及積極分子，對陶行知先生的教育思想進行了學習，并展開了專門的討論，同學們都受益頗深?；罱逃倘俗兓?。學校無論大小，如果沒有教育的理想和信念，就沒有不斷生發(fā)的源泉，就難以克服困難，也就不可能不斷超越，校長一定要堅持學習和提升自身的修養(yǎng)，錘煉自己的教育理愛念并將自己的理念融入學校的管理、文化建設和規(guī)章制度之中，形成自己的辦學特色。第一篇：學習陶行知思想與教師專業(yè)成長心得學習陶行知思想與教師專業(yè)成長心得陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家，他的教育思想深深地激勵著我，啟發(fā)著我，讓我受益匪淺，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長。死教育教人變死。學習了陶行知教育理論我認識到：實施愛的教育，保護和培養(yǎng)學生積極向上的精神，是為創(chuàng)新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生打開創(chuàng)新思維的源泉。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學生的心靈發(fā)展。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。作為教育家，陶先生著述豐厚，言論精妙，他的許多觀點至今閃耀著智慧的光芒，與當前課程改革的教育理念交相輝映，堪稱中國近代史的一位偉人，教育史上的一位奇人。因為理想的教育總是指向“真”“善”“美”。這是學生對教師最起碼的要求，做不到這一點，你就不可能讓學生感到滿意。所以有句名言說得好——“態(tài)度決定一切！”第三，教師對待學問必須好學上進。因為成“家”，需要深厚的底蘊，需要不斷學習研究，實踐反思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行深刻的理論創(chuàng)造；同時，還要在教育實踐中,培養(yǎng)帶領出許許多多確實優(yōu)秀的學生,并獲得社會確認。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使學生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。陶行知，這個頂著無數(shù)光環(huán)的仁者。一天，班里那個最讓我頭疼的孩子出現(xiàn)在我眼前，臨近初三畢業(yè)的他，卻選擇了休學，理由是不想讀書。愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法?！保诮虒W過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力，使學生快樂成長。班級里有什么重活、臟活，別的孩子都避之不及，他卻總會樂呵呵地搶著做了。努力加強我們的專業(yè)知識修養(yǎng)，著力于個人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅守工作崗位，默默耕耘，為祖國的建設發(fā)展貢獻我們的力量。金錢是買不到，別人也強迫不了的?；氐綄W校后，在學生的日記中我看到好多學生都對這件事情深有感觸，對他們的教育意義遠遠高出平時在課堂中的喋喋不休?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”這是陶先生教給我的第三句話，教師是平凡人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，要擁有一顆責任心，人生一世，沒有人能逃脫這樣那樣的責任，本文來源：公務員在線、對家庭，還是對社會。教師的事業(yè)是愛的事業(yè)，是以精神振奮精神，以人格感染人格的事業(yè)，陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是集中概括了陶行知先生對教育事業(yè)無私奉獻的精神，擁有愛心是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)“護照”，是做一個好教師的前提。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生的高效課堂教育系統(tǒng)，讓學習發(fā)生在學生身上，以學生的“學”來評價教師的“教”的評價系統(tǒng)。要想讓學生樂學，關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。其次我強調小組長的作用。完善教學內容，營造自主學習的教學環(huán)境完善教學內容并不是違背課本知識綱領而向學生講述更多的課外知識，而是將教學內容進行認真分析與整理，形成更具體、更適于進行自主學習的內容。這樣，在輕松的教學氛圍下，學生就會敞開心扉，充分發(fā)揮自己的想象能力，才會積極地主動學習。他從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。一旦離開老師，沒了參考書、練習冊，便不知怎樣學習。有無主見和獨立性則是衡量一個學生學習自主性強弱的標志。讓學生學會自動地學習，首先要引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。不會及時學習新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。得失、進退是常事，始終第一則不太可能。學會在挫折中磨煉意志，在煩惱時自我解脫，保持健康愉悅的心態(tài)，在知識的大海中找準自己的航向。第4頁 怎樣做到自由地學習？首要的一條是要培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣，變“要我學”為“我要學”?！敝灰粜挠^察，用心領悟，時時處處都可學到有用的知識和本領。會思考，不盲從，依靠自己的勞動和智慧克服困難，獨立完成各項學習任務。陶先生幾十年前的教誨，對廣大教師改進教學方第3頁 法，引導學生自主、自動、自由地學習，有著深刻的啟迪。又掰開雞的嘴，把米硬塞進去，雞掙扎著仍不吃。自主就是就讓學生既要做自己的主人，更要做班級的主人、學校的主人；自主就是讓學生既要做學習的主人，更要做課堂的主人、活動的主人。而且長期以來，課堂教學都是以教師為中心，所以教師應該轉變這種思想，將中心轉移為學生，多鼓勵學生自主學習。最后我把各組中預習發(fā)現(xiàn)的問題展示在黑板上，讓大家集