【正文】 大。中學(xué)生基本上懂事了。在班級管理中，在對待學(xué)生方面，注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系。及時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體。第一篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上的發(fā)言稿（最終版）在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上的發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師大家上好！承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在這時(shí)發(fā)言，那就耽擱大家?guī)追昼姇r(shí)間。作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展?！皣?yán)”要注意范圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”與“寵”之間的關(guān)系，每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心，對成績非常優(yōu)秀的學(xué)生不能太寵，對待“雙差生”要有關(guān)心愛護(hù)。用心教育，收效會好些的。幾年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪?！饼堫^”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。轉(zhuǎn)化”后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是 建設(shè)“龍頭”、抓好“苗頭”、轉(zhuǎn)化“后頭”。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。二、管與放班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。四、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。“多民主，少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。班級大，人數(shù)多，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，加上原來差生不少，調(diào)皮生又多，這些無疑給班級管理帶來了很大的難度，也向我提出了更高的要求。老師引領(lǐng)，人人參與。堅(jiān)持不懈，注重連貫。這樣獎罰分明，剛?cè)岵?jì)，多管齊下，力度才夠，紅藍(lán)分就發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用。樹立威信威信，無威而不信。舉一個(gè)例子，我班寧宇翔剛從老家轉(zhuǎn)過來的時(shí)候，特別內(nèi)向、膽小、戀家，每次周日下午返校時(shí)哭得淚雨滂沱，拉著他爸爸不肯放，記得當(dāng)時(shí)肖老師也幫著解圍。一年之后，我找到他，說：“這一年來，你關(guān)窗戶關(guān)得很好，老師非常滿意，現(xiàn)在讓你休息一下。其實(shí)，平時(shí)的教學(xué)工作、班級管理工作就忙累得喘不過氣來了，我可以不下大功夫去開發(fā)班級網(wǎng)站，但我還是擠時(shí)間花精力去做了。通過舉行這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭力，增強(qiáng)了班級的凝聚力，讓更多的學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會，讓更多的學(xué)生從中得到鍛煉和提高。建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。具體可采取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用；四是以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。二、管與放班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。四、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等?！岸嗝裰?，少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。有的開朗，無憂無慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。在上述理念的指導(dǎo)下，我開始言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們。謝謝大家！【在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上的發(fā)言稿3篇】相關(guān)文章：第五篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上講話稿在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上講話稿同志們：班主任是班級工作的組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師、溝通學(xué)生家長的橋梁、紐帶，是班集體的健康發(fā)展、全班學(xué)生健康成長的促進(jìn)者、引路人。郭靖老師，做一個(gè)有愛心的班主任，做學(xué)生最信賴的朋友，用真誠的師愛去喚醒學(xué)生、感化學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。二、以身作則，言傳身教，使學(xué)生“親其師，而信其道”。三、因材施教是教育工作者必須遵循的教育原則。郭靖老師在與班級科任老師的交流過程中，處處尊重他們，采納他們的意見，并教育學(xué)生尊敬師長，尊重老師的勞動。六、認(rèn)真對待每個(gè)“第一”，為爭取各項(xiàng)工作第一提供更大的可能。教師只有放下架子，蹲下身子，以平等的地位、朋友的身份，真誠傾聽學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而喚醒他們向上、向善的美好愿望。班主任對學(xué)生的真心贊美，就像陽光，哪怕只是不經(jīng)意的一縷也會照進(jìn)學(xué)生的心扉，給他們長久的溫暖，讓他們快樂而自信，等等，許多話題需要我們繼續(xù)探討。郭靖老師接班第一天告訴學(xué)生的是“我們一切重新開始”，他重視每個(gè)“第一”，第一次班會、第一次衛(wèi)生大掃除，積極鼓勵(lì)學(xué)生活動成績爭第一，學(xué)習(xí)成績爭第一，都具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。五、把平凡的事做好就是不平凡。郭靖老師區(qū)別對待不同類型的學(xué)生，“培養(yǎng)尖子生，促進(jìn)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，珍愛貧困生”，對違紀(jì)學(xué)生的批評“有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，偶爾也雷霆萬鈞”。身教對學(xué)生的重大感化作用比言教更重要。范士榮老師說，“愛學(xué)生并不難，難的是愛每一位學(xué)生。剛才四位同志分別把自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會奉獻(xiàn)給大家分享，令我們與會者受益匪淺。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！此外，班主任要掌握好表揚(yáng)與批評的時(shí)機(jī)與火候。無論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光，這樣學(xué)困生就不至于變成問題生了。二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對影響力充分重視。“多引導(dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長但僅僅靠“堵”是不行的。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充