【正文】 ，每項(xiàng)工作的完成都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，離不開(kāi)與他人的溝通與交流。作為企業(yè)的一員，讓我們身體力行、義無(wú)返顧的踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作，投身到團(tuán)結(jié)協(xié)作的行動(dòng)之中去，我們將不惜代價(jià)捍衛(wèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的碩果,更要為團(tuán)結(jié)協(xié)作精神高唱贊歌！因?yàn)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作精神是企業(yè)團(tuán)隊(duì)生存的動(dòng)力和靈魂，我們都是一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能展翅高翔！第四篇：團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作.......團(tuán)結(jié)協(xié)作 周密計(jì)劃 務(wù)實(shí)求真蒙陰一中 孫大德蒙陰一中復(fù)讀班共有八個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有張立春,公為堂,楊文軍和我四位教師承擔(dān)，高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。第一階段按照《考試說(shuō)明》要求，緊緊抓住課本進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況穿插一些補(bǔ)償訓(xùn)練，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合測(cè)試。如為了加強(qiáng)素材積累，我們每周要拿出兩節(jié)課定期進(jìn)行課外閱讀。在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重抓住文本的示范特點(diǎn)和典型特點(diǎn)對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，突破重點(diǎn)在高考語(yǔ)文試卷中，文章閱讀和寫(xiě)作占分比例大，閱讀題的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，這是區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文水平的重要項(xiàng)目，從每年的高考之后的語(yǔ)文試卷抽樣分析來(lái)看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問(wèn)題。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn)，而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問(wèn)題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力在復(fù)習(xí)后期有進(jìn)一步的提高，更加切近高考的要求。我曾經(jīng)多次與同學(xué)共同攜手解開(kāi)道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無(wú)限的智商?！兑捉?jīng)》若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。劉基1一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開(kāi)的。一朵鮮花打扮不出美麗的春天。一根稻草拋不過(guò)墻，一根木頭架不起梁?！秴问洗呵铩?聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的?！袊?guó)諺語(yǔ)1五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。一個(gè)巴掌拍不響，一個(gè)好漢三個(gè)幫。認(rèn)真回顧一下高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全過(guò)程，分析它的得失，進(jìn)而探討我們語(yǔ)文教學(xué)的得失，這對(duì)于改進(jìn)我們今后的二輪復(fù)習(xí)中的教和學(xué)，一定會(huì)有幫助。3，加強(qiáng)錯(cuò)題整理學(xué)生大多擔(dān)心作題出錯(cuò) 或者做試題不夠全面，其實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練“錯(cuò)”得多，高考就有可能“對(duì)”得多，關(guān)鍵是用好錯(cuò)題。關(guān)于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，我們主要著眼于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫(xiě)一寫(xiě)，批改批改，講評(píng)講評(píng)，注重訓(xùn)練到位。在閱讀方面，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。再次，集中力量，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，不輕易放過(guò)木桶中“最短的那塊木板”。練后必講評(píng)，講評(píng)要注意針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，而練習(xí)和評(píng)講基本安排語(yǔ)文課堂上。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練，尤其加強(qiáng)綜合試題訓(xùn)練，并根據(jù)綜合測(cè)試中暴露的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償訓(xùn)練。為了克服教和學(xué)的盲目性和跳出題海，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文能力，在高考中取得良好的成績(jī)，我們備課組以2007年的《考試說(shuō)明》為一輪方向，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下制定了相對(duì)科學(xué)的計(jì)劃，為了有效訓(xùn)練加強(qiáng)習(xí)題精選進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：一、解讀2007考綱，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的方向性在2008年山東高考〈〈考試說(shuō)明〉〉還未出臺(tái)的情況下，我們?yōu)榱藦?fù)習(xí)確保方向性正確，為了復(fù)習(xí)有切實(shí)依據(jù)，我們?cè)敿?xì)研究2007年的《考試說(shuō)明》，認(rèn)真體會(huì)高考對(duì)能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)的要求，抓住它的“題型示例”的示范作用，它可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次要求及題型。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是一種解決問(wèn)題的方法，而是一種道德品質(zhì)。第三篇：團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性金伯帆 餐休部 谷宏偉歌德說(shuō)：“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，用一個(gè)字或一個(gè)詞表達(dá)出圖畫(huà)的意思，當(dāng)然這個(gè)字或詞必須別人也看得懂，而且小組里每個(gè)人只得寫(xiě)一筆，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最少，表達(dá)也很清楚，它就是這一輪的優(yōu)