四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)教案青島版五年制(完整版)
【正文】 的最大公因數(shù)的目的。練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)有什么特點(diǎn)，然后嘗試解題。，鞏固求最大公因數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握求最大公因數(shù)的方法。通過體驗(yàn)和交流知道：如果一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的倍數(shù)，那么他們的最大公因數(shù)就是較小的數(shù)?；顒?dòng)四：自主練習(xí)7：是利用公因數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。2．經(jīng)歷對(duì)問題的分析，觀察，找規(guī)律，討論的過程，進(jìn)一步加深對(duì)公因數(shù)，最大公因數(shù)和素因數(shù)意義的理解，體會(huì)選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們各自寫出自己學(xué)號(hào)的因數(shù)。匯報(bào)一下12所有的因數(shù)。板書：18和24的公因數(shù)有：6。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平要求的提高。）第四篇：最大公因數(shù)教案最大公因數(shù)教案第一課時(shí)最大公因數(shù)（一）一教學(xué)內(nèi)容最大公因數(shù)（一）教材第780頁的內(nèi)容及第82頁練習(xí)十五的第1題。(1）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。老師用多媒體演示集合圖。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的小棒，不許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義．公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。2．完成教材第82頁練習(xí)十五的第3一5題。提問：互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個(gè)合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？思維訓(xùn)練．某服裝廠的甲車間有42人，乙車間有48人。教學(xué)重點(diǎn)：理解公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。判斷：（1）6和8的最大公因數(shù)是2.（2）1和9的最大公因數(shù)是1.（3）7和35的最大公因數(shù)是35.（4）10和15的最大公因數(shù)是10.（5）42和6的最大公因數(shù)是6.（6）13和14的最大公因數(shù)是1.（7）11和5沒有公因數(shù)。第四關(guān)：剪紙是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，剪紙具有裝飾性，它可以美化環(huán)境、陶冶情操。（板書：公因數(shù)和最大公因數(shù)）二、自主探究，合作交流自主探究找最大公因數(shù)的方法。教法：引導(dǎo)觀察、抽象概括。每組最多有多少人？2．有一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)70厘米，寬50厘米，高45厘米。3．完成教材第83頁練習(xí)十五的第6題。二教學(xué)目標(biāo)．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。(2）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。2．通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。）師：誰來說一說你是怎么做的？學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)拔，介紹用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。師：剛剛我們是怎么找到18和24的公因數(shù)的？生說。請(qǐng)學(xué)號(hào)是24的同學(xué)走上前來，匯報(bào)一下24所有的因數(shù)。你是幾號(hào)？（1號(hào)）1的因數(shù)只有1。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解公因數(shù)，最大公因數(shù)和素因數(shù)的意義，并會(huì)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)，一、情景引入練習(xí)：請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，分別寫出 6 的因數(shù)，8 的因數(shù) 6 的因數(shù)： 6 8 的因數(shù)： 8 教師：太好了，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù) 那么請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，學(xué)生不難答出6 和 8 的公有的因數(shù)是1和2 猜想：這樣老師就可以讓學(xué)生猜想幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)的定義：幾個(gè)數(shù)共有的因數(shù)，叫
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