【正文】 2021 年學校重點立項“電工電子實驗教學改革實踐”， 在學校大力支持下成立了廣州大學電工電子實驗教學指導委員會并常年開展工作， 2021 年 開始 建設電工電子實習 課程 和 信息技術實踐基地 。 具體內容 如下 ： 選擇多種信息類實踐創(chuàng)新實驗項目或跨學科競賽項目作為訓練主題； 開設成周期、成系列的跨學科競賽科研實踐創(chuàng)新班以及多種信息類選修課，提高學生的信息素養(yǎng)和信息技術能力，目前已開設 10多門信息類相關課程； 建設高效的 教師團隊和學生訓練梯隊； 提高訓練質量，不斷提高競賽水平，加強學生應用創(chuàng)新和協(xié)作能力，競賽成績顯著； 和校外應用對接，走出去、請進來，帶領學生共同對社會服務，如產學研、科普等。 規(guī)劃設計多個模塊供相關專業(yè)選擇。逐步建立和完善教學管理體系，做好整體規(guī)劃，通過初步的應用，驗證方案的可行性并進行改進，最后在實際教學中檢查應用效果。 （三） 擬解決的關鍵問題 為達到本項目的 改革 目標，需解決以下關鍵問題： 跨學院的 實驗 課程建設與管理機制建立 得恰當與否 ， 將直接影響各部門、各課程建設小組之間的 課程建設 協(xié)作關系以及后 續(xù)教學改革的順利與否。委員會 指導 成立各門課程的跨學 院課程組，實驗中心和各相關學院作為執(zhí)行單位，協(xié)調各課程組落實執(zhí)行教學改革方案。 4） 平臺體系 的 建設 能 促進 資源 利用效率最大化 2021年 實驗中心 所 屬的電子信息實驗室現(xiàn)已成為廣東省 電工電子 實驗教學示范中心，負責全校電子類相關專業(yè)的電工電子技術、信息技術、計算機硬件技術等實驗教學與 管理任務 ，建立校級電工電子 實踐 教學大平臺， 成立各門課程的 校級 實驗教學 課程組， 形成校級實驗教學建設團隊， 加強實踐課程課程建設，促進實驗室、 師資、經費等資源共享 ， 實現(xiàn) 效率最大化。 廣州大學也于 2021 年將全校電工電子類實驗教學儀器設備和實驗場地集中于實驗中心實現(xiàn)設備資源共享，統(tǒng)一了硬件平臺， 2021年成為廣東省電工電子實驗教學示范中心建設單位。 ， 恪守學術道德， 維護學術尊嚴。 研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為；成果真實，不重復發(fā)表研究成果； 維護社會公共利益，維護廣東省 高等教育教學 改革項目 的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當利益。 本 項目 基于廣東 省電工電子實驗教學示范中心 建設課題以及 2021年 學校重點教研項目《廣州大 學電工電子實驗教學改革研究》， 依托 廣州大學電工電子實驗教學指導委員會、實驗中心及相關學院， 根據(jù) 我校實際教學情況，對分散在 多 個學院的電工電子類 實踐課程 進行教學 改革，建立統(tǒng)一的學校 基礎實驗 課程建設平臺，整合資源，形成合力， 使 全校 電工電子 實踐教學 再上新臺階 ， 推動從偏重知識傳授向更 注重 能力培養(yǎng)和素質養(yǎng)成的轉變， 不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力和社會適應能力， 促使 資源共享利用率最大化， 因此該教學改革 項目 具有較大的 現(xiàn)實 意義。 5） 與時俱進的 設備 配套 更新符合科技的發(fā)展方向 校實驗中心所屬的電子信息實驗室雖已具備較好的實驗條件，但電子 信息 技術 日新月異 ，社會對學生的 實踐 技能、創(chuàng)新能力等方面的要求越來越高， 電工電子實驗 課程的 教學研究 和改革 ， 促使 實驗室 提高 建設水平， 以 適應各學科專業(yè)對電工電子類實驗教學的要求 ， 更高質量完成 教學任務， 強化學生實踐應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。 2） 搭建 “課程 +模塊 ”模 式的實驗課程平臺總體架構 將分散在多個學院的電工電子類 合共性較強的基礎課、公共專業(yè)課、基礎理論課及實驗課 課程進行整合， 以共享設備平臺 為 契機，實現(xiàn)全校電工電子類課程建設與管理模式的升級，為人才培養(yǎng) 方案 奠定基礎。 這 是我們需要解決的關鍵問題； 如何根據(jù)地方經濟建設的需要， 以共享設備平臺為契機，整合共性較強的基礎課、公共專業(yè)課，使依附于理論課的實驗課得到整合，使實驗時間更充足，完整的構建 實驗課程平臺總體架構 ，并形成 “課程 +模塊 ”模式，有效 提高課程的教學質量 ， 實現(xiàn)全校電工電子類課程教學模式 和教學管理 的一次升級 ，這是 我們需要解決的 一個 關鍵問題。 具體實施方法 （一） 、電工電子類實踐課程教學平臺體系建設 在省質量工程和學校政策的指引下，根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，依改革目標，加強學生工程實踐和應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用實驗中心全校平臺優(yōu)勢，整合資源，建設全校性的、“一體化、多層次、模塊化”的校級電工電子實踐教學平臺體系，涵蓋實驗、實習、 課外創(chuàng)新三個層次， 其中實驗和實習層次又根據(jù)專業(yè)劃分為不同模塊。各模塊 以保證該課程基本知識的連貫性為原則進行規(guī)劃與設計，模塊內的大部分內容保持統(tǒng)一，少數(shù)可選。 （五） 、實驗教學方法與手段的探索和研究 (1)多種教學方法綜合運用：講解法、演示法、實操法綜合運用； (2)啟發(fā)式法；計算機輔助教學法； (3)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代網絡技術相結合； (4)大信息量的網絡平臺教學； (5)建設電工電子學習論壇，方便師生互動交流。 廣州大學一直大力支持該項教改工作，課題組 在上述 教改 方面 均 進行了初步的研究和探索， 且取得一定成果，為 進一步 進行研究奠定了一定的基礎， 因前期工作扎實，該項目已具備深化改革的各項條件，方案、方法和計劃可控可行 。 特色與創(chuàng)新之處 本項目的特色： 1）實踐性強，受益面寬。 B、 基于 CDIO 理念的 基 礎實習 平臺：該平臺 主要是創(chuàng)新 基礎 實訓，基于 CDIO 理念的電工電子基礎實習 ，使學生具備工程人才的科學素養(yǎng)，掌握基本實踐技能， 盡早進入課外創(chuàng)新階段 。課題組主要人員一直從事電工電子、 信息技術類課程的教學、管理及相關的教學改革工作，曾獲廣東省、廣州市優(yōu)秀教學成果二等獎、教學軟件三等獎，廣州大學優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎等。本中心 2021 年被評為廣東省實驗教學示范中心， “ 電工電子實驗教學平臺 ” 和 “ 電工電子實習平臺 ” 兩方案經過幾年實踐 已納入廣州大學 2021 年版本科人才培養(yǎng)方案 實 施 。 完成自制 14項設備，已應用到綜合設計實驗教學或學生的科技創(chuàng)新活動之中，適應了人才培養(yǎng)需求，希望學校能繼續(xù)支持電工電子自制實驗裝置。 4） 人員培訓問題，電子信息技術日新月異， 相關人員需要定期外出參觀學習，然 受經費限制，多不能成行 ， 不利于學校的實踐教學和教改創(chuàng)新工作，解決途徑是自學。 5） 出版相關教材多部。 1） 承擔了 《電工電子實驗教學改革與實踐》、 《 “本科實驗教學有效性研究” 》、《 基于大學生創(chuàng)新能力提升的校企合作機制研究 》、《 地方本科院校創(chuàng)新實踐教學體系的研究與實踐 》、《 大學生實踐能力的分析與評價研究 》 、《基于大學生創(chuàng)新能力提升的 校企合作機制研究》、《 大學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的研究 》 等課題。 D、建立跨學院的 課程建設與管理機制 。 2）參與面廣，綜合性強。 (1) 進一步 建設 及 完善 電工電子 類 實踐 課程 教學平臺體系 ， 通過 校平臺實踐 和 評價手段 后總結 改革后效果； （ 2） 以“實驗項目”為要素的內涵建設 ， 改造或新增部分實驗項目， 注重建設 一批 綜合性、設計性實驗和核心實驗的，重點建設個別示范性實驗項目， 從教學組織、實驗報告和考核等方面深入研究，為改善傳統(tǒng)電類實驗教學提供參考案例 ； (3)完成電工電子基礎實習的 CDIO 理念改 革 雛形 ，在電類專業(yè)試行，修改和完善后推廣至非電類專業(yè)， 深入研究教學方法及理念， 為其它實踐課程改革提供參考案例； (4)建立 以科技 競賽帶動課外實踐創(chuàng)新 的 跨學科 培訓機制 ， 深入研究提高學生學習積極主動性的方法， 提高學生競賽成績和 考研、 就業(yè)競爭力； (5)設計 的 實踐 教學評價方案， 在實踐中完善， 為持續(xù)提高教學質量和進行教改研究提供依據(jù) ； （ 6)研究和分析報告 1 篇，發(fā)表相關論文 2 篇以上； (7)相關教材 1 部 。 （六） 、教學質量的評價 設計 實驗教學模式的改變 以及 基于項目的工程訓練教學模式、學習形式與傳統(tǒng)教學模式相比，方法更加靈活，形式更具多樣，也必然要 對新的教學模式的效果進行評價，進一步提高教學質量， 建立起與之配套教學與學習評價指標體系，在該評價體系中評價指標首先要將過程與結果綜合考慮，擬采取分階段、多方位的評價方法，確保評估的客觀性和有效性。因此我們提出以“實驗項目”為要素的內涵 建設： 改造或新增部分實驗項目，注重體系中綜合性、設計性實驗和核心實驗的建設，重點建設個別示范性實驗項目， 從教學組織、實驗報告和考核等方面深入研究，為改善傳統(tǒng)電類實驗教學提供參考案例 ， 起引領作用，新編和修訂部分課程教材。 電工電子實踐教學平臺體系 （二） 、 電工電子 實驗課程平臺的改革 根據(jù)我校實際教學情況，對分散在多個學院的電工電子類實踐課程進行教學改革，建立統(tǒng)一的學校基礎