【正文】 師可以補充：人怕不動，腦怕不用。先讓學(xué)生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕4．積累有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動手辦手抄報。要注意避免記流水賬，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，注意詳略。（2）根據(jù)要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？第一，啟發(fā)思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運動員的動作、表情、語言如何？觀眾的表現(xiàn)如何？第三，體會《“足球之王”貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細、寫具體？第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動發(fā)生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？第五，列一個寫作提綱，標(biāo)注出該詳寫的部分。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價和修改習(xí)作。④注意定一個恰當(dāng)?shù)念}目。在學(xué)生已體驗了表達的過程后，教師再進行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成。（1）準(zhǔn)備。2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。老師提出活動要求：講述的學(xué)生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談?wù)勛约簩@一自然奇觀的感受，其他同學(xué)要認真傾聽?！步虒W(xué)重點、難點〕 1．收集了解大自然的奇觀。2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀。（3）師生評議。〔課前準(zhǔn)備〕1．習(xí)作前讓學(xué)生充分觀察，做到有話可寫。這次習(xí)作提供了四個不同的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備選擇什么內(nèi)容，初步說說準(zhǔn)備從哪幾方面展開。可以展開如下的指導(dǎo)：（1）請各小組派代表上前交流展示。4．學(xué)生動手寫作。〔教學(xué)重點、難點〕1．指導(dǎo)學(xué)生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語言文字再現(xiàn)情景。3．學(xué)生習(xí)作。（3）學(xué)生互相修改或自我修改。讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。其中，改轉(zhuǎn)述句是難點，要注意引導(dǎo)學(xué)生摸清規(guī)律?！V語水停百日生毒，人歇百日生病。這是結(jié)合單元專題編排的一次語文綜合實踐活動。教學(xué)本組課文，一是要通過朗讀，體會作者表達的對大自然的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，陶冶學(xué)生的審美性情；二是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的；三是品味、積累優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學(xué)生語言的積累；四是要繼續(xù)重視對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進行回顧、梳理和拓展?！步虒W(xué)時間〕1或2課時。本欄目安排了兩方面的內(nèi)容供學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣?！罢Z文七色光”中的“練”的第1題，進一步讓學(xué)生理解掌握“之”和“其”兩個虛詞的用法；第2題是加深對文言句子的理解，提高把文言文譯成白話文的能力。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。五、課前準(zhǔn)備：古今中外寫“春”的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。前三個環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。春天，實在是一幅美麗、靈動的畫卷。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）【設(shè)計說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。同時，學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。教學(xué)重點難點：重點：領(lǐng)悟文章以組合性動詞、擬聲詞及短句來展現(xiàn)北國春風(fēng)特點的寫作方法。二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點做鋪墊。②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐?王之渙《出塞》）舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。（一）本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？（學(xué)情預(yù)測：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。如：文章哪幾個段落描繪春風(fēng)？作者筆下的春風(fēng)有什么特點？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）（進入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語，讓他們學(xué)會更清晰地表達。（五）作者對北國春風(fēng)的具體描繪： 北國粗獷強勁：春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）（學(xué)情預(yù)測：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國春天的特點不是一件容易的 以上可以分兩步走：（１）找出描寫南方、北國春風(fēng)的重要語句。）（二）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？（學(xué)情預(yù)測：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。（二）思考：與《春》進行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？ 歸納：①北國春風(fēng)的特點：具有粗獷之美。請細加品味其獨特的趣味。這樣的表達你常見嗎？你是否也覺得好不痛快？教師分析：“好不痛快也”，現(xiàn)代口語中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話小說中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。作者接下來用冬眠驚醒，伸懶腰，松動關(guān)節(jié)的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。其四，作者筆下的春天與中國傳統(tǒng)山水詩歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒有了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫和、細柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜?！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。）（一）語言粗獷豪放。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。課外練筆：運用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。（二）語言形象生動，真切感人。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ 明確：不好。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。“連捎帶來的粗暴也只覺著解氣”這是生活中常見的現(xiàn)象，過度的言動，正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語。（四）自由朗讀課文，找出文中讓你驚喜的語句。（一）同學(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎？（讓學(xué)生自由回答）（二）討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而