【正文】 有不同的感受。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法?！驹O計說明】新《課標》指出中學生應能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，這一環(huán)節(jié)就考察了學生在這方面的動手能力。與《春》比較閱讀。詩句①“春風又綠江南岸”（宋?王安石《船泊瓜洲》）表示又一個春天來臨了，現用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。（三）作者是怎樣來表現北國的春風的特點的？（學情預測：或許學生會有無從答起的感覺，可將此題化為幾個小題。（多媒體顯示）（一）作者喜歡的是南國之春還是北國之春？（劃出文章中作者情感變化的語句。第三、不同的地域，不同的生活體驗，寫出春天可能很不一樣，即使都寫春天的美好，也可能具體樣式完全不同（三）學生自讀課文：體會一下北國的春風有什么特點。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。其三，同時調動了視覺、觸覺、嗅覺，使那霉腐濕悶之感更為具體可感。）（學情預測：學生大多能零碎散亂地說出一些特點，教師可將學生發(fā)言中有價值的詞寫在黑板上，最后在進行歸納總結。字數不限。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。?又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？用響亮有力的短句，用瑯瑯上口的對偶，排比句式，用一系列準確的動詞，展現了春風雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，會產生風趣效果。）教師歸納：本文單寫春風，北國的春之精神全部集中在這里。（２）在此基礎上進行概括。）明確：不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。③春風化雨——比喻良好的教育和影響。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！九、板書設計用精煉、概括的文字勾勒出一朵花，展示文章的結構，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。，你的感受是什么？面對這大好春色，你準備做些什么？【設計說明】新《課標》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。（二）理清思路——感受春天。：長期以來的語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對于一個六年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要?！边€強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。本單元帶領學生走進大自然，領略自然風光。教師也可適當推薦一些名言激勵學生樹立遠大理想，不斷奮進。，了解記敘文的寫作要點，指導學生在寫記敘文時能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感?！V語3．知識窗。（1）辨別多音字，并在橫線上注音。（2）師生評議。（2）請學生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。（3）互助。教師總結。第一篇：六年級下語文教學設計介紹自然奇觀教科版【小學學科網】能說會寫 介紹自然奇觀教學建議 〔教學目標〕1．學會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。（3）評改示范。先請學生根據提綱說說習作寫的是什么，準備把哪些部分寫細致。（2）你能把下面的詞語補充完整嗎？先讓學生動筆填一填，然后根據學習小伙伴的提示總結規(guī)律。（1）請學生自讀這則知識短文，讀后說說古代奧運會的情況。，培養(yǎng)學生勤思善想，勇于創(chuàng)新的精神。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。在這一堂課上，我主要引導學生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學習的習慣：第一，通過查閱工具書獨立解決生字、生詞的習慣；第二，在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學生勤思考、愛質疑的習慣；第三，通過圈點勾畫、抓關鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣；第四，自主學習享受美的愉悅，提高審美能力；第五，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習慣。思考：作者為我們描繪了關于春天的幾幅圖畫？【設計說明】萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發(fā)現美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現為美的。我們應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。板書如下：繪花 風雨盼 草春迎 贊新美 力第五篇：六年級下語文教學設計春風滬教版【小學學科網】《春風》教案設計第一課時教學目標：領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。也用以稱頌師長的教誨。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。教師應進行適當點撥或師生共同完成。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。??老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。（讓學生自由發(fā)言，并找出相應的句子。其次，類似于古典詩歌的意象并列的手法，如《秋思》。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。第二、重點只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。北國粗獷強勁：春風滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）五、問題思考。第6段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。⑤如坐春風——比喻受到良師的培育。初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。（五）審美訓練——暢談春天：有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學們可以將自己搜集的關于春天的詩文互相交流。隨著音樂，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。聯系現實生活。春，本來是自然界的一 個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。（2）討論：怎樣能使記敘文寫得真實、生動、形象？教師引導學生匯報閱讀體會，引導學生留心觀察身邊的人或事，抓住特點詳略得當地表達真 情實感。，了解記