【正文】 頭，有恨無(wú)人省。（3）指名回答，要求：注意說(shuō)話者的身份；回答得有說(shuō)服力，使人信服。此時(shí)此刻，你想對(duì)蘇軾說(shuō)什么呢？請(qǐng)用上“蘇軾呀，我想對(duì)您說(shuō)――”寫下你想說(shuō)的話。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩(shī)，300多首詞，4800多篇文章。⑴樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達(dá)博愛(ài)的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì)告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠(yuǎn)方的親人健康長(zhǎng)壽，即使遠(yuǎn)隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛(ài)“嬋娟”。2．把故事概括成一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字。然后我再說(shuō)：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，我相信，一定會(huì)有孩子在中秋節(jié)對(duì)親人送上這美好的祝福的！就像蘇軾所說(shuō)：這世上哪會(huì)有十全十美呢！課堂，是時(shí)間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習(xí)（一）聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)。⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 理解全文教學(xué)過(guò)程：一、回顧復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，并且反饋。提問(wèn)：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？齊讀生字詞。對(duì)那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會(huì)聽(tīng)到“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”的祝愿。四、板書設(shè)計(jì)《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語(yǔ)要理解。雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(板書： 思念)(3)中秋之夜，蘇軾為何會(huì)如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。今天，我們就來(lái)了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過(guò)程。正文：《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。(板書：但愿人長(zhǎng)久)交流關(guān)于蘇軾的情況。(4)真是手足情深，蘇軾后來(lái)是怎樣度過(guò)這個(gè)夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過(guò)討論了解蘇軾的情感變化?！?3)手足情探，分別已久。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的`弟弟舉杯同飲呀!（3）指導(dǎo)朗讀小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段，感悟“寬慰”。理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、再讀課文，理清層次小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。提問(wèn)：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。（二）默寫《水調(diào)歌頭》（三）辨析，組詞：官（ ）念（ ）隱（ ）吟（ ）宮（ ）令（ ）穩(wěn)（ ）今（ ）（四）選字填空：曲 屈委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饒和 合（ ）好 （ ）并 （ ）適 （ ）手（五）多音字組詞：埋 m225。一、對(duì)“心緒不寧”體會(huì)還不深。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。（喜、樂(lè)、歡），解讀“歡”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內(nèi)涵呢？請(qǐng)看：（出示詩(shī)人對(duì)“月”描寫的詩(shī)句）2．鏈接學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)生眼里的月亮。當(dāng)我們登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江時(shí)，禁不住會(huì)想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時(shí)，卻寫出的激蕩人心的豪邁詩(shī)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（寫后交流）《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（其間穿插多形式的朗讀）2．學(xué)習(xí)第四自然段：（1）師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經(jīng)理解了，可您又在“埋怨”誰(shuí)呀？（2）學(xué)生說(shuō)（穿插讀）（3）看圖想象（利用多媒體）：圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？你在干什么？此時(shí)此刻，你在想什么？（4）重點(diǎn)讀好：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候，變得這么圓、這么亮呢？學(xué)生練習(xí)讀——指名讀（評(píng)點(diǎn)讀）——齊讀第四自然段3．學(xué)習(xí)第五、六自然段：（1）師：蘇先生，后來(lái)你的心情變了，還吟誦了一首千古名詞，最后五行我已讀過(guò)，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達(dá)你的“寬慰”之情呢？請(qǐng)您給我解釋一下，行嗎？（2）學(xué)生各自朗讀后兩段。揀盡寒枝不肯棲，楓落吳江冷?！暗溉碎L(zhǎng)久”，從詞中化來(lái)，既是蘇軾對(duì)子由的心愿，也是他對(duì)天下人的美好祝福?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。(教師演示皓月當(dāng)空、萬(wàn)里無(wú)云的多媒體課件)同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎?在月色如此美麗迷人的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣度過(guò)的呢?我們看看北宋大文學(xué)家蘇軾又是怎樣度過(guò)這個(gè)中秋之夜的呢?(隨即交流課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料)今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇蘇軾寫的有關(guān)月亮的文章。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。2．教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解原詞下片。4．檢閱學(xué)生有感情的朗誦，并做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時(shí)候( )。6．學(xué)生誦讀第四自然段。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧。同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體悟。原詞與課文對(duì)照讀，對(duì)比古今文體的不同表達(dá)方式、以古今語(yǔ)言的不同，促進(jìn)思維發(fā)展，也是一種嘗試。二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者思念親人及熱愛(ài)生活的情懷。讀錯(cuò)再讀三、初讀3指名讀：邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下3自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：揭詞、讀詞。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。過(guò)渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第2節(jié)，指名讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，讀讀1－3小節(jié)，把你的情感、你的思念表達(dá)出來(lái)。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說(shuō)的，引背已學(xué)古詩(shī)：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會(huì)覺(jué)得他怎樣？（很孤獨(dú)、很無(wú)奈，若有所思?！盎ê迷聢A，人不圓”在蘇軾看來(lái)，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛(ài)之心的，不應(yīng)該和詩(shī)人過(guò)不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓、這么亮。課文中指因得到安慰而寬心。再讀。（3）上面三句話的意思找一找。③你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。2．感悟文本主題：通過(guò)朗讀課文體味詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會(huì)詩(shī)人思念親人的純真感情和豁達(dá)人生的積極態(tài)度。，對(duì)他的生平有所了解。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問(wèn)：“在朗讀這一段時(shí)，你最關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”說(shuō)后再感情地朗讀詞語(yǔ)所在的這句話。)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)如下詞語(yǔ)的意思：你的這個(gè)詞用得好，請(qǐng)問(wèn)什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時(shí)候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見(jiàn)面機(jī)會(huì)少、分別時(shí)間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解。)(2)蘇軾埋怨誰(shuí)？是怎么埋怨的？指名朗讀出示：蘇軾躺在床上……埋怨起來(lái)：“無(wú)情的月亮啊……這么亮呢……”教師指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)月亮的埋怨，對(duì)月亮的不滿情緒。(板書：寬慰)：此時(shí)的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫——“寬慰”。教師出示提示語(yǔ)，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》床前明月光，疑是地上霜。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?？勺寣W(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導(dǎo)想象這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。蘇軾為什么會(huì)這樣思念弟弟呢？用書上的一個(gè)成語(yǔ)叫——【板書】 手足情深 （理解）【媒體】出示練說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。我們來(lái)看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）四、小結(jié)全文教師結(jié)合板書小結(jié)。每到中秋，一輪明月勾起多少游子的思念之情?。」糯娜岁P(guān)于明月思鄉(xiāng)，寫過(guò)許多詩(shī)篇，你會(huì)吟誦那句詩(shī)？（學(xué)生吟誦）在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。（板書：埋怨明月 真情寬慰 吟誦詩(shī)句）（5）組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、感悟“思念”《水調(diào)歌頭》是作者思念弟弟的真情外溢。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)，理解“手足情深”、“形影不離”。雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。你知道是哪兩句嗎？（3）在哪些情況下，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？中秋月圓之際，還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚時(shí)。3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)。2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。2．交流蘇軾生平，并揭示課題。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。（3）鼓勵(lì)學(xué)生小組（也可同桌）交流，圈畫重點(diǎn)句段，準(zhǔn)備回答。（五）朗讀四、五、六自然段，加深體會(huì)作者情感。二、主要教學(xué)過(guò)程：（一）師生談話，引入課題：同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。力求讀順句子，讀通全文。2．網(wǎng)絡(luò)搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。故事是此詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人有通情達(dá)理的情懷。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解。1 播放的錄音，出示全篇。2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。悲與歡，離與合，隱與現(xiàn)，圓與缺，人生就像月亮一樣，每個(gè)月都有圓的時(shí)候，也有缺的時(shí)候，有出現(xiàn)的時(shí)候，也有看不見(jiàn)的時(shí)候。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來(lái)。你見(jiàn)過(guò)這樣的39。（板書：但愿人長(zhǎng)久）欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，學(xué)生拿出課前下發(fā)的《水調(diào)歌頭》，交流關(guān)于蘇軾的情況?！景鍟O(shè)計(jì)】2 但愿人長(zhǎng)久思念 手足情深埋怨 月圓人缺寬慰 長(zhǎng)久 嬋娟《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目的與要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。相機(jī)點(diǎn)撥。過(guò)渡：牽腸掛肚卻又無(wú)法相見(jiàn)，他只好借酒消愁，但“酒入愁腸愁更愁”。 教師：PPT課件。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會(huì)有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。昨晚，布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的`寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！鸥Α对乱箲浬岬堋钒鍟O(shè)計(jì)：但愿人長(zhǎng)久內(nèi)心活動(dòng)思念——→轉(zhuǎn)念蘇軾心情心緒不寧→埋怨→寬慰手足情深豁達(dá)人生《但愿人長(zhǎng)久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。但愿_______，___________！(四)總結(jié)課文，遷移練筆：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩句詞的意思。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有心情不好的時(shí)候，假如找到這個(gè)秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。假如你是蘇軾，你還會(huì)怎樣來(lái)埋怨月亮？先同桌互說(shuō)，然后同學(xué)推薦說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的感悟。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。(2)通過(guò)品析詞句、展開(kāi)聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。再讀：輕輕抬起頭，對(duì)著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！所以蘇軾心情寬慰了。用“————”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。正所謂繼續(xù)投示：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”（1）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩(shī)，其中最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩(shī)句。投示：“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！”師實(shí)物