【正文】 ，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對(duì)話(huà)中體會(huì)蘇軾與蘇轍從小感情深、見(jiàn)面機(jī)會(huì)少、分別時(shí)間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對(duì)“思念”的理解?！保ǘw驗(yàn)并聯(lián)想蘇軾對(duì)月亮的埋怨之情，學(xué)習(xí)體會(huì)師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，“心緒不寧”則是蘇軾當(dāng)時(shí)的一種心情(板書(shū)：心情)。)(2)蘇軾埋怨誰(shuí)？是怎么埋怨的？指名朗讀出示：蘇軾躺在床上……埋怨起來(lái)：“無(wú)情的月亮啊……這么亮呢……”教師指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)月亮的埋怨，對(duì)月亮的不滿(mǎn)情緒。出示：無(wú)情的月亮啊，_________________________________________歡歡喜喜觀(guān)賞品嘗手足情深形影不離各奔東西比如：無(wú)情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見(jiàn)個(gè)面呢？無(wú)情的月亮啊，你為什么讓很多人家團(tuán)團(tuán)圓圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？：同學(xué)們，蘇軾在一個(gè)中秋節(jié)的夜晚思念著弟弟，心情發(fā)生著變化，從剛開(kāi)始的心緒不寧，到現(xiàn)在的埋怨月亮。(板書(shū)：寬慰)：此時(shí)的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫——“寬慰”。)(2)出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解第五自然段后用自己的話(huà)表達(dá)。教師出示提示語(yǔ)，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦。突然，我的同桌碰了我一下，讓我把一個(gè)字寫(xiě)歪了?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》床前明月光，疑是地上霜。不知天上宮闕，今夕是何年。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。教學(xué)重點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導(dǎo)想象這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情?！久襟w】播放《明月幾時(shí)有》，你聽(tīng)出了什么？點(diǎn)題。蘇軾為什么會(huì)這樣思念弟弟呢？用書(shū)上的一個(gè)成語(yǔ)叫——【板書(shū)】 手足情深 （理解）【媒體】出示練說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。師：蘇軾怎么“埋怨”的？（點(diǎn)一點(diǎn)板書(shū)的“埋怨”）生：“無(wú)情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢？”老師找出了一輪“月”一個(gè)“人”（邊板書(shū)），請(qǐng)你幫老師完成這個(gè)詞語(yǔ)填空。我們來(lái)看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。（著重圈點(diǎn)“情”字）除了手足之情，還有哪些美好的感情會(huì)常留在人們心間？師相機(jī)點(diǎn)撥。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）四、小結(jié)全文教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。每到中秋，一輪明月勾起多少游子的思念之情??！古代文人關(guān)于明月思鄉(xiāng)，寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)篇，你會(huì)吟誦那句詩(shī)？（學(xué)生吟誦）在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了這首《水調(diào)歌頭》。學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。（板書(shū)：埋怨明月 真情寬慰 吟誦詩(shī)句）（5）組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、感悟“思念”《水調(diào)歌頭》是作者思念弟弟的真情外溢。（2）家家戶(hù)戶(hù)熱鬧非凡，觸景生情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)，理解“手足情深”、“形影不離”。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？讀課文第4自然段，如果是你，也會(huì)有這樣的情緒嗎？（2）組織交流隨機(jī)引導(dǎo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)文章內(nèi)涵。雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。老師扮蘇軾，說(shuō)蘇軾轉(zhuǎn)念又想到的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生接下去和蘇軾對(duì)話(huà)。你知道是哪兩句嗎？（3）在哪些情況下，我們可以對(duì)他們說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？中秋月圓之際，還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚時(shí)。3 理解文章中含義深刻的句子。3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)。(板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......師板書(shū)：埋怨2 細(xì)讀6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。2．初讀課文，了解大意。2．交流蘇軾生平，并揭示課題。擴(kuò)展資料：《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)但愿人長(zhǎng)久一、設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書(shū)、少做題。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。（板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久）（二）聯(lián)系課題，鼓勵(lì)提問(wèn)：看課題，你最想了解什么？教師歸納：（1）蘇軾是在什么樣的情況下寫(xiě)這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？（2）書(shū)上寫(xiě)的那幾句詞該怎樣理解？表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？（三）初讀課文，抓住情感線(xiàn)（著重圍繞第一個(gè)思考題）：學(xué)生自讀圈畫(huà)（讀的形式可多樣化）。（3）鼓勵(lì)學(xué)生小組（也可同桌）交流，圈畫(huà)重點(diǎn)句段，準(zhǔn)備回答。三、板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間。（五）朗讀四、五、六自然段，加深體會(huì)作者情感。（3）指名回答，要求：注意說(shuō)話(huà)者的身份；回答得有說(shuō)服力，使人信服。二、主要教學(xué)過(guò)程：（一）師生談話(huà)，引入課題：同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。本課主要寫(xiě)了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò)，屬于“文包詩(shī)”類(lèi)文章。力求讀順句子，讀通全文。4．讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。2．網(wǎng)絡(luò)搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解并熟記生字組成詞語(yǔ)。故事是此詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人有通情達(dá)理的情懷。用“”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成14小節(jié)的朗讀與理解。2 師檢查自讀情況(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)觀(guān)賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：，是一件什么事？三 詩(shī)歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)四 作業(yè)背誦，并描紅。1 播放的錄音，出示全篇。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)?！皨染辍笔侵该髟?，詩(shī)人希望什么能長(zhǎng)留心間？讀讀第4段，聯(lián)系今晚蘇軾的所思所想，你知道這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么了嗎？ （在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂(lè)朗讀）三、總結(jié)延伸（1）齊讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。悲與歡，離與合，隱與現(xiàn)，圓與缺，人生就像月亮一樣，每個(gè)月都有圓的時(shí)候，也有缺的時(shí)候，有出現(xiàn)的時(shí)候，也有看不見(jiàn)的時(shí)候。（看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚，一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來(lái)。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。你見(jiàn)過(guò)這樣的39。（板書(shū)：皓月當(dāng)空 舉家歡慶 思念弟弟）（3）中秋之夜，蘇軾為何會(huì)如此思念弟弟呢？指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久）欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，學(xué)生拿出課前下發(fā)的《水調(diào)歌頭》，交流關(guān)于蘇軾的情況。難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2 但愿人長(zhǎng)久思念 手足情深埋怨 月圓人缺寬慰 長(zhǎng)久 嬋娟《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目的與要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。學(xué)生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。相機(jī)點(diǎn)撥。在蘇軾的眼里，此時(shí)的月亮是那么的.——“無(wú)情”指導(dǎo)朗讀（“偏偏”含有責(zé)怪、埋怨的意思）。過(guò)渡：牽腸掛肚卻又無(wú)法相見(jiàn)，他只好借酒消愁，但“酒入愁腸愁更愁”。切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時(shí)候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語(yǔ)找出來(lái)：【板書(shū)】 思念 埋怨 寬慰看了這三個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個(gè)偏旁）那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！【出示】請(qǐng)大家找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個(gè)詞語(yǔ)之間打上箭頭）二、感悟“手足情深”自讀課文第3自然段，思考：蘇軾思念了誰(shuí)？在什么情況下思念的？【媒體】出示兩幅圖：一是人們中秋團(tuán)圓賞月，二是蘇軾思念親人。 教師：PPT課件。探究作者的心理情感變換及其原因，領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會(huì)有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。由此引入“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國(guó)文學(xué)史上的地位。昨晚，布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。指導(dǎo)背頌第46段直到造句一起……一起……出示文中樣句示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的`寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠?！鸥Α对乱箲浬岬堋钒鍟?shū)設(shè)計(jì)：但愿人長(zhǎng)久內(nèi)心活動(dòng)思念——→轉(zhuǎn)念蘇軾心情心緒不寧→埋怨→寬慰手足情深豁達(dá)人生《但愿人長(zhǎng)久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。月朗星稀月淡風(fēng)清皓月當(dāng)空明月清風(fēng)花容月貌花好月圓春花秋月彩云追月明月松間照，清泉石上流。但愿_______，___________！(四)總結(jié)課文，遷移練筆：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩句詞的意思。”教師隨機(jī)追問(wèn)：①“你現(xiàn)在思念弟弟而不得，你不是很悲嗎，你不是和弟弟分離嗎？你有什么值得寬慰的呢？”②“現(xiàn)在你孤獨(dú)一人，再怎么思念也不能和弟弟相見(jiàn)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有心情不好的時(shí)候，假如找到這個(gè)秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。（三）從蘇軾的轉(zhuǎn)念思考中體會(huì)他寬慰的心緒：同學(xué)們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過(guò)程中，心情發(fā)生了變化，從剛開(kāi)始的心緒不寧，發(fā)展到埋怨月亮。假如你是蘇軾，你還會(huì)怎樣來(lái)埋怨月亮？先同桌互說(shuō)，然后同學(xué)推薦說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你讀讀第四自然段，找出描寫(xiě)蘇軾心情的詞語(yǔ)。)(5)出示第二自然斷重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀，豐富對(duì)思念的感悟。蘇軾接受記者的采訪(fǎng)。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個(gè)詞呢？(點(diǎn)紅：歡歡喜喜)(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時(shí)不同的心情。(板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng))所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要去體會(huì)蘇軾的內(nèi)心活動(dòng)。(師白：這個(gè)題目是有溫度的，你在朗讀時(shí)要感受得到。，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語(yǔ)。(2)通過(guò)品析詞句、展開(kāi)聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。(2)掌握生字新詞，重點(diǎn)理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語(yǔ)。再讀：輕輕抬起頭，對(duì)著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話(huà)！所以蘇軾心情寬慰了。但愿：只希望。用“————”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！重點(diǎn)理解“人長(zhǎng)