【正文】 ；小馬跑步d d d，左下半圓d d d ；氣球氣球q q q，左上半圓q q q，像個9字 q q q ；一根拐棍f f f，一把小傘t t t等等。如學(xué)生通過思考后，會回答“p”，因為紅色的國旗就是字母“p”的上半部分，而旗桿就是“p”的豎的部分。教學(xué)中，可充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。因為例子就在身邊，這個樣大大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。并告訴學(xué)生這幾個單韻母的作用非常大，不要小瞧它們。我覺得本節(jié)課還有很多不足的地方，首先我組織的語言不夠精準(zhǔn)，還要些啰嗦，使整堂課看起來不夠干凈，也會使孩子產(chǎn)生聽覺疲勞，在教學(xué)拼讀時，我的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是我對我的孩子們不夠信任，我沒有大膽的放手，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致本節(jié)課以失敗而告終！一年級漢語拼音教學(xué)心得翟利2003年9月30日第二篇：淺談一年級漢語拼音教學(xué)淺談一年級漢語拼音教學(xué)【摘要】：拼音教學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文低年級段的教學(xué)中，要高度重視對學(xué)生的拼音教學(xué)，加強學(xué)生對于拼音的認(rèn)識和運用，充分利用課文中的插圖，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。二、情境激趣學(xué)拼音學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，在拼音教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)。如 ：學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時，可以把課上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學(xué)的字母：一天早晨，一輪紅日(出示“r”)剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。 252。在學(xué)生做游戲時，請一位學(xué)生給大家分發(fā)卡片。在游戲中記憶拼音一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。還可同時加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。2．設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。要提醒學(xué)生不要閉嘴。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動。由于智力發(fā)展、思維能力等個體差異。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認(rèn)讀。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。我在上復(fù)習(xí)