找最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦(完整版)
【正文】 9的因數(shù)有:1,9,3 8和9的公因數(shù)只有1，師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些方法找最大公因數(shù)？生：列舉法，用因數(shù)關(guān)系找，用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找,利用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找?guī)煟何覀冊(cè)谧鲱}時(shí)要觀察給出的數(shù)字的特征，運(yùn)用不同的方法去找出它們的最大公因數(shù)。8和16的最大公因數(shù)是：8 師引導(dǎo)學(xué)生觀察：8和16之間是什么關(guān)系？與它們的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生隨著老師的問(wèn)題提出來(lái)就獨(dú)立的思考觀察，然后在小組內(nèi)自行解決。師：對(duì)，6在這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)里面是最大的，那么我們就說(shuō)6是12和18的最大公因數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法正確地找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。第一篇：《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材直接呈現(xiàn)了找公因數(shù)的一般方法：先用想乘法算式的方式分別找12和18的因數(shù)，分別寫(xiě)出12和18的因數(shù)，再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，如果老師現(xiàn)在給你一個(gè)數(shù)，你能很快找出它的因數(shù)嗎？師提問(wèn)12的因數(shù)有哪些？15的因數(shù)又有哪些？ 生很快回答出15的因數(shù)：1,15,3,5 35的因數(shù)1,35,5,7 師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫(xiě)出12，18的全部因數(shù)嗎？生獨(dú)立寫(xiě)并匯報(bào)18的因數(shù)：18。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——找最大公因數(shù)。（讓學(xué)生們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，并在小組內(nèi)得到發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)。三 鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功完成課后練習(xí)。在練習(xí)2中引出了用因數(shù)關(guān)系、互質(zhì)數(shù)關(guān)系找最大公因數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：找完兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。生：3和4是12的因數(shù)。師：這里最大的公因數(shù)是幾？生：最大是6。9和15（2）利用因數(shù)關(guān)系找?guī)煟赫?qǐng)大家翻到書(shū)第45頁(yè)，獨(dú)立完成第一題。師：像這樣只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。第三篇：找最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)王村集小學(xué)：劉勇娟教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了因數(shù)倍數(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在找因數(shù)的過(guò)程中幫助學(xué)生懂得找出因數(shù)的基本方法，在此基礎(chǔ)上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，為了加深理解，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察、分析，讓學(xué)生明確找兩個(gè)數(shù)公因數(shù)的方法，并對(duì)找出有特征數(shù)的最大公因數(shù)的方法有所體驗(yàn)，要注意每一個(gè)學(xué)生參與探索。教學(xué)目標(biāo)：理解公因數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。即時(shí)練習(xí)總結(jié)找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法（列舉法）:（1）先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。（2）找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1 用短除法找：第五篇：《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)佳木斯市湯原縣香蘭鎮(zhèn)中心學(xué)校 王麗秋（北師五年級(jí)第45~46頁(yè)）教學(xué)目標(biāo):探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)?？磥?lái)“因數(shù)”已經(jīng)成你們的親密朋友了。師歸納:兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它們的最大公因數(shù)是較小的那個(gè)數(shù)?！驹u(píng)析：及時(shí)提升，多元評(píng)價(jià)。這節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)相比，有所創(chuàng)新、有所突破，變教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)為指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)；這個(gè)過(guò)程中，由學(xué)生自己建構(gòu)了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，是真正主動(dòng)探索知識(shí)的建構(gòu)者，而不是模仿者，特別是讓學(xué)生大膽為公因數(shù)起名字這部分教學(xué)更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解,突破了教學(xué)重點(diǎn),充分的發(fā)掘了學(xué)生的探索意識(shí)，也充分體現(xiàn)了教師駕馭教材，調(diào)控學(xué)生的能力。本節(jié)課從總體來(lái)看是成功的，教師具有很高的駕馭課堂的能力，但再好的課堂也難免會(huì)存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)就本節(jié)課的問(wèn)題發(fā)表一點(diǎn)拙見(jiàn),本節(jié)課，學(xué)生對(duì)找公因數(shù)的方法掌握的還不是很好，為了加深理解，我覺(jué)得可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、討論，讓學(xué)生明確找兩個(gè)數(shù)公因數(shù)的方法——列舉法，并對(duì)找有特
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