20xx年秋季三年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 1二、試題分析：本次語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)題，圍繞教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于前半學(xué)期知識(shí)的掌握情況。錯(cuò)的多的是《達(dá)爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯(lián)系還沒(méi)有弄清楚，導(dǎo)致后面達(dá)爾文是個(gè)什么樣的人出錯(cuò)。把詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫成了“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”.對(duì)題目的要求并沒(méi)有認(rèn)真看，所以填錯(cuò)了。錯(cuò)的多的是：難道孩子們真的要離開(kāi)巨人的花園嗎？反問(wèn)句改為陳述句。二、看拼音寫詞語(yǔ)。第二篇：秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析（一）2016年11月1日，我校舉行了期中考試。，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì)。閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對(duì)。第一題的看拼音寫詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。習(xí)作表達(dá)（1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。語(yǔ)文考查了聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外的閱讀和作文。這題是每年的必考題，考查對(duì)課文的生詞掌握情況。他們的意思是一樣的，只是語(yǔ)氣和說(shuō)法不一樣。第二題，有部分孩子沒(méi)有理解題意，不知道是填寫詩(shī)句，故出錯(cuò)。九、作文。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了新課改的教育理念。這一道是綜合考查題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于多音字的理解和掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。五、改進(jìn)措施：、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。，減少學(xué)生的錯(cuò)別字，也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一個(gè)重要的舉措。二．學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時(shí)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析說(shuō)明。如（11）小題，唐久超市營(yíng)業(yè)時(shí)間是7:30——22:00，超市是從上午（）時(shí)（）分開(kāi)始營(yíng)業(yè)，晚上（）時(shí)停止?fàn)I業(yè)。此題分為3類，口算、豎式計(jì)算除法、估算，共28分。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。第三，學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。第二、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。聽(tīng)說(shuō)讀寫能力較差。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。本次考試中，主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較差。第四、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇第四、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。當(dāng)拿到試卷時(shí)，學(xué)生試卷中的滿篇紅色的叉叉。這是普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。充分說(shuō)明學(xué)生的審題能力很差。學(xué)生對(duì)第二空沒(méi)有理解，不清楚是用24時(shí)計(jì)時(shí)法，仍有填22時(shí)的。一
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