【正文】 刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。板書(shū)：構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景為他人著想?yún)f(xié)調(diào)有序 謙讓尊老愛(ài)老第二篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。：還有很多的假如??假如??在這一次次，在這一代又一代人的“理所當(dāng)然”中，搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。？（背）年輕人背了老人過(guò)對(duì)岸，老人走得急，忘了說(shuō)聲謝謝，你覺(jué)得年輕人會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）為什么？因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。師引讀：①劉章?tīng)敔斣谶@里工作了13年，數(shù)不清有多少天，他會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景，男生讀。走搭石有什么訣竅嗎？ 要~~~~~~~~~緊走搭石慢過(guò)橋，說(shuō)明他們走得很有~~~~秩序，很有~~~規(guī)律。感受并學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（生靜靜地默讀、圈劃，）（二）指名學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己找到的美。），大家自由讀讀看。），老人為他人著想的精神，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋”人們把這看成理所當(dāng)然的事。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了那些美呢？ 生：美是乘車時(shí)人們按順序排隊(duì)上車 生：美是給需要幫助的人伸出援助之手 生：美是一聲聲禮貌的問(wèn)候語(yǔ) 生：美是同學(xué)們相互的鼓勵(lì)生：美是和同學(xué)們鬧矛盾后彼此握手相視一笑的那一瞬間。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語(yǔ)速由輕快到緩和。（四）拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的“美”。（第3自然段）。孩子們，把文字定格成一幅畫(huà)，想象畫(huà)面會(huì)讓人物形象更加鮮明。你覺(jué)得是哪個(gè)詞，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的意思。（1）學(xué)生匯報(bào)說(shuō)體會(huì)。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望?！币罁?jù)這一理念，我們嘗試讓學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面，試圖通過(guò)所想象的畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，在品讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會(huì)到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。還積累了許多詞匯。５、讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊： 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，．．．．．．找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。評(píng)價(jià)促讀）b)體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們請(qǐng)看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？寫話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來(lái)，注意有順序，寫具體。本課我緊緊圍繞“搭石怎么構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生充分感知的情況下，讀好課文，同時(shí)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從文中的字里行間體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。）引：從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（板書(shū)：為人著想）引：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？指名讀。）調(diào)有序（x249。這樣的動(dòng)作就叫——（協(xié)調(diào)有序）。水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）（3）如果大家不互相禮讓，那會(huì)怎樣？（4）我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？ 引：讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧！（齊讀句子）預(yù)設(shè)板塊四：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書(shū)——生接：為人著想、相互謙讓。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯樱厝ズ竽闷鹗种械墓P，記錄下我們身邊的美吧?。?1搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺搭石走搭石為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛(ài)老。課文學(xué)到這兒，相信你對(duì)這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照??說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美。引：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？生做“伏下身子”狀。評(píng)價(jià):你把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？（生讀）評(píng)價(jià):你讀得真好!為什么讀得這么好？引：大家邊讀邊想象畫(huà)面，一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美？從哪兒體會(huì)到的？(3)、想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。）綽，給人畫(huà)一般的美感。點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。）引：如果沒(méi)有搭石，那人們過(guò)河必須怎樣？（出示課件，理解“脫鞋挽褲”）歸納：通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。由于時(shí)間匆忙，對(duì)于教案中老師渲染情感的過(guò)渡句不夠熟悉，再加上由于緊張，在教學(xué)中，有時(shí)候出現(xiàn)了上下句意思不連貫的現(xiàn)象。教，是為了不教，授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。讓學(xué)生走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，做一做老人說(shuō)一說(shuō)“急著趕路，為什么還要搭石，為神么還要在上面踏幾個(gè)來(lái)回，搭好石頭時(shí),又會(huì)怎么想?”，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語(yǔ)言內(nèi)化與表達(dá)。附板書(shū)：搭石老人搭石圖有愛(ài)一道風(fēng)景眾人過(guò)石圖有美謙讓尊老圖有情教學(xué)反思：本節(jié)課，總體上說(shuō)，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。齊讀最后一段。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷??！太美了！用我們美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫(huà)面，還想不想再讀？誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀，想讀的站起來(lái)一起讀，老師和你們一起過(guò)搭石。美的文章能讓人展開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能通過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受其中的美。猜測(cè) 會(huì)提出問(wèn)題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對(duì)，搭石只不過(guò)是小溪中供人走路的小石頭而已，為什么??，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2—4小節(jié)，就會(huì)明白其中的道理）讀讀課文，待會(huì)兒向大家說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了那些畫(huà)面，最好能給每個(gè)畫(huà)面娶一個(gè)名。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！附板書(shū)：搭石老人搭石圖有愛(ài)一道風(fēng)景眾人過(guò)石圖有美謙讓尊老圖有情第二課時(shí)（修改稿）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)25自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美?！袄硭?dāng)然”什么意思？想想生活中哪些事是理所當(dāng)然？文中說(shuō)什么事是理所當(dāng)然？ 導(dǎo)讀：多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊，你們看，在山清水秀的小山村中，搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人，人與人之間友好相處，這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們把這道風(fēng)景讀美！四、拓展練筆剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風(fēng)景，現(xiàn)在我們?cè)囍米约旱墓P來(lái)描繪風(fēng)景。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)