【正文】 教研氛圍。不打無準備之仗。其他幾位老師除了繁重的教學任務(wù)外，還兼有班主任的職責，但他們克服了種種困難，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)。進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯不足，所以我們一方面要求青年教師多做練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面我們組內(nèi)按照老中青的搭配，組建五個命題小組，要求青年教師跟著師傅，定期命制一套規(guī)范化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，供學生閱讀，讓學生每讀一篇都得到不同的收獲，興味盎然。4．加強閱讀，促進寫作。例如高三下學期南寧二模以后，我們發(fā)現(xiàn)無論在理科還是在文科的分數(shù)上，我們都不低于同類學校，甚至有小小的超越，同時發(fā)現(xiàn)學生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹立了信心，重點進攻文言文選擇題、翻譯題的訓(xùn)練，全組動員，精選習題加入“高考50練”中，從而提高了復(fù)習效率和考試成績。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。首先，在備考工作中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習思路，修訂計劃。在集體備課中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。一、作好進度的安排從2013年的9月份開始，2014屆的復(fù)習就全面開始。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。三、加強備課組內(nèi)的教學研討活動在2014屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學生的成績能夠有所提高。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。不打無準備之仗。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績得到不斷提高。在新課改的背景下，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學科的重要性，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展，學生對語文的重視是遠遠低于我們的預(yù)期的。當前社會上粗制濫造復(fù)習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們認真篩選，擇取適合本年級學生實際的備考教材；在試題研究上，博采眾長，為我所用。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。從實踐效果看，潘杰、余玲、王毅三位新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。高三語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體?；仡櫢呷@一年，我們留下了許多無法彌補的遺憾，但是應(yīng)該說，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。在課堂教學中，我們的教學理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業(yè)上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。一、團結(jié)協(xié)作，杜絕個人英雄主義20xx年高三語文備課組是個團結(jié)協(xié)作的集體，在高三復(fù)習過程中，全體高三語文教師精誠合作，群策群力，集思廣益，始終為高考沖刺時刻準備著?，F(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習為例來說一說我們的具體做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊；然后，經(jīng)集體研討確定重點、難點，再根據(jù)個人所長分配給五位老師去完成，其他兩位老師做好協(xié)助工作；最后，形成教案、課件和試題。堅持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評講，基本原則是學生會的不講，學生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的帶過。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng)。關(guān)注熱點，適時補充作文素材。對不同的題目的講解做到了詳略得當。讓他們總結(jié)一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)該避免哪些，你對教學中有哪寫建議，有很多學生都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結(jié)，并逐步改進來適應(yīng)學生。表現(xiàn)在以下幾方面：1． 定期開展高三語文備課組活動。開學至今，我們在九月，十月分別進行了兩次語文學科問卷調(diào)查，并對本學科的問卷調(diào)查進行了分析總結(jié)，了解到各班學生在語文學習上存在的薄弱環(huán)節(jié)及目前的困惑，在把握學情，了解學生心理動態(tài)基礎(chǔ)上共同商議對策，同時利用開學初南京市摸底統(tǒng)考，校內(nèi)月考，期中統(tǒng)考及本學期每周的周周測，檢查每個階段學習的復(fù)習情況，以便更具實效地調(diào)整整個語文第一輪復(fù)習的進度。在全組教師的共同努力下，全年級學生在歷次統(tǒng)考中語文學科取得良好成績，在全區(qū)排名前列，學生的語文能力也不斷得以提高。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓(xùn)練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內(nèi)容一一講解。在每次月考或測驗后的`講評課前認真分析試卷，有明確的目的性。高三備課組成員較年輕，只有團結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。下一步舉措：加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。加強與學生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。以xx高考試卷和全國卷為依據(jù)，以各大市模擬卷為抓手，培養(yǎng)學生審題目、讀文章、答問難題的能力。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。展開全班范圍語文培優(yōu)補差輔導(dǎo)。高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調(diào)并不確定，復(fù)習的針對性是否準確?心中并不確定。四、今后的設(shè)想下學期我們將根據(jù)新的考試模式，調(diào)整自己的教學策略，制定更加精細并有針對性的教學計劃。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。備課組把語文復(fù)習分成三個階段。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作深入透徹的分析、領(lǐng)會和把握，確立了新課改最后一年的備考方向，做到復(fù)習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習效率。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。第三，在高三階段的課堂教學中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學時的一個重要方針。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。例如高三下學期二模以后，我們發(fā)現(xiàn)無論在理科還是在文科的39。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對性強的進行系統(tǒng)性復(fù)習，做到重點突出，善于分層次教學，側(cè)重教會學生解題的方法和技巧。我們對自己的要求是：在復(fù)習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示；在測驗的試卷上，發(fā)現(xiàn)選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學習中，調(diào)動了學生學習語文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。有表揚還要有批評，恩威并施。因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學生學習很多之前從沒有見過的知識點。在這些專題復(fù)習課的39。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規(guī)范答題，以便于提高成績。二、統(tǒng)一思想認識，培養(yǎng)工作責任心。學校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。周周有專題、專人說課，聽課教師對說課教師的教學情況作了全面的研討。經(jīng)過一學期的教學，我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉，思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，教學效果明顯。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經(jīng)驗。備課時暢所欲言，形成教學設(shè)計必須嚴格執(zhí)行。我們組十位老師按照“四一一”的綱要，分組分專題精編了學案、練案、糾錯卷和綜合卷，并且不斷進行分層次的課堂實踐。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。我們先要求學生認真做、仔細推敲，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。相對來說容易些。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。下一步的打算與措施：上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。備課時暢所欲言，形成教學設(shè)計必須嚴格執(zhí)行。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍。二、合作交流，努力提高教學質(zhì)量。高考復(fù)習主題制。三、更新理念，全力打造 “高效課堂”。（二）確定高三語文組集體運作的作文序列，統(tǒng)一作文題目?！奥仿湫捱h兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續(xù)努力，力爭發(fā)揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養(yǎng)，為學校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。我們多次為區(qū)集體備課提供了素材，用資源贏得資源。此項工作利用教師的業(yè)余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導(dǎo)，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。他說：“！新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強化考生的審題意識，培養(yǎng)他們提煉話題的能力。文章題目如同懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣。總結(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。二調(diào)后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復(fù)習效果。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時就改為《朝花夕拾》了。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點，讓考生有更多的自由，有更適合發(fā)揮自己寫作個性的選擇空間?！靶虏牧献魑牡拿}樣式，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，命題材料大大弱化了對考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調(diào)整復(fù)習策略之細節(jié)以適應(yīng)學情變化發(fā)展的需要。最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。在專家的引領(lǐng)下，教師的教學水平有了較大的提升，在“進名校、當名師、做名人”的道路上又前進了一步；同時，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。規(guī)定每次作文大體完成時間。我們認為，“高效課堂”是一種教學原則，更是一種目標要求和學習方法。合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。在合作問題上，我們形成體制：課堂教學資料共享。要成為一個優(yōu)秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，我們要求做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考、會考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學習、復(fù)習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，供學生閱讀。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執(zhí)行。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的放矢。針對每個單項訓(xùn)練，我們都能做到精講多練。（課本）②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。二、加強備課組研討活動。轉(zhuǎn)眼間，高三上學期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。四、積極開展形式多樣的教研教改活動。在本學期教學中，學校和備課組進行了常規(guī)教學聽評課，公開課本組被聽課的老師達4人，積極組織組內(nèi)青年教師賽課，參加校際交流教研活動共3次，參加了樂山市高考語文教研會，組內(nèi)平均聽課量達20節(jié)。老師們采用了多種方式進行備考教學經(jīng)驗交流，大家都在抓教學質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強化。（課本）②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經(jīng)驗。舉起鞭子，再輕輕放下。④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。熱情就漸增，有些同學經(jīng)常找同學中的好的作文片段做范文，互相借鑒。學生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反饋，及時講評。（一）我們的感受我們的感受，用一個字概括是“累”；用兩個字描述是“疲憊”；用三個字形容是“壓力大”。一是精選時文。又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環(huán)節(jié)必不可少，為了節(jié)省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題